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| But: Apprécier son niveau de pratique | But: Améliorer
ses conduites motrices dans le cadre de la situation de référence
"départ - course - passage du témoin" |
But: Apprécier son niveau de pratique |
| Dispositif:
Course - relais 2x35m Situation de référence: "relais 4x35m" Observat° de la perf / grille du Maître: - chronométrer (1 tps) - conduites motrices |
Dispositif:
Situations
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Dispositif:
- courses chronométrées - situation de référence |
| Evaluation diagnostique:
Cf problèmes envisagés dans la situation de référence |
Evaluation diagnostique:
- Temps individuels - Temps relais (mêmes équipes que séance 1) |
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| But: Elaborer une grille d’évaluation | But: Approfondir
la discipline et améliorer ses conduites motrices dans le cadre
de la situation de référence
" départ - course - passage du témoin" |
But: Apprécier son niveau de pratique |
| Dispositif :
Situation 9 |
Dispositif:
Situation 7 et situation de référence Reprise des situations 3-5-6-8 selon les besoins + variables didactiques possibles |
Dispositif:
- situation de référence |
| Observations/Régulations:
Auto-évaluations permanente (cf grille) Mise en place d’ateliers de besoins suite aux auto-évaluations |
Evaluation finale:
- Temps dans la situation de référence - Les observateurs évaluent la technique (grille) |
Règles de fonctionnement :
Les enfants ,par équipes, effectuent un relais 4x35m avec passage de témoin. Chaque coureur doit recevoir puis transmettre le témoin au suivant.
Indicateurs de réussite :
Tout le monde doit avoir reçu et transmis le témoin au sein de l’équipe pour que le relais soit validé.
Evaluation diagnostique par le maître :
Il constate les problèmes
Sur la course : départ (anticipation, posture)
gestion de l’effort)
Compétence visée : réagir rapidement à un signal sonore ou visuel
But de la tâche : réagir le plus rapidement au signal pour ne pas se faire éliminer
Règles de fonctionnement :
Intervention du maître : indique quels enfants sont éliminés.
Variantes : mode de déplacement (marcher, courir,
sauter, cloche-pied…).
Compétences visées : courir le plus vite possible
apprécier son niveau pour pouvoir se donner les moyens de l’améliorer
But de la tâche : parcourir la distance la plus grande possible pendant un temps donné
Conditions pour fonctionner : Les élèves sont en binômes : un élève court pendant que l’autre l’observe pour pouvoir indiquer la distance parcourue.
Règles de fonctionnement :
Compétences visées : Prendre un départ efficace.
But de la tâche : Améliorer le départ afin de diminuer le temps de course.
Conditions pour fonctionner :
- A partir des temps chronométrés, trouver des positions de départ efficaces pour une mise en action efficace.
- 10 essais par binôme.
- Les courses se font sur une distance de 10m.
Compétences visées : Courir de manière efficace.
- Les coureurs doivent poser un pied par zone pendant leur course et essayer de se rapprocher de leur temps de base du couloir non aménagé.
- Plusieurs essais par coureur.
- Les courses se font sur une distance de 35m.
- Ils lèvent les genoux pendant la course.
Compétence visée : agir en fonction de l’autre ; anticiper son action.
But de la tâche :Relais 4x20m sans témoin (anticipation du passage).
Conditions pour fonctionner :Quatre enfants par équipe sur 4x20m.
Règles de fonctionnement :
Le passage du témoin est remplacé par une tape dans le dos puis dans la main en 2de phase. Aller le plus vite possible.
Chaque coureur doit avoir été touché par le précédent pour que la course soit validée.
Mettre en relief le fait que certaines équipes anticipent le passage du " témoin " et d’autres non.
But de la tâche : Travailler le passage du témoin afin de s’en approprier la technique.
Conditions pour fonctionner : Enfants par équipes de quatre. Relais 4x20m avec témoin.
Règles pour fonctionner :
Passer le témoin de la manière la plus rapide et la plus efficace. Interdiction de se retourner lors du passage pour le receveur.
Verbalisation : " Quelles ont été les solutions les plus efficaces ? "
® dégagement des critères de réussite.
Indicateurs de réussite :
Le receveur reçoit avec la main gauche en arrière.
Le témoin se transmet de main droite à main gauche.
Le passeur doit regarder la main du receveur pour la viser.
Le receveur regarde devant lui lors de la transmission qui se fait en course (anticipation du passage du témoin).
Interventions du maître :
Discussion collective : " Comment avez-vous fait pour vous passer le témoin ? "
® de main droite à main droite ? Est-ce facile ? A tester.
Mise en évidence du gain de temps dû à l’anticipation du receveur.
Compétence visée : agir en fonction de l’autre ; anticiper son action.
But de la tâche :Relais 4x20m sans témoin (anticipation du passage).
Conditions pour fonctionner :Quatre enfants par équipe sur 4x20m.
Règles de fonctionnement :
Le passage du témoin est remplacé par une tape dans le dos puis dans la main en 2de phase. Aller le plus vite possible.
Chaque coureur doit avoir été touché par le précédent pour que la course soit validée.
Mettre en relief le fait que certaines équipes anticipent le passage du " témoin " et d’autres non.
Compétence visée : courir le plus vite possible
apprécier son niveau et constater ses améliorations
But de la tâche : courir le plus vite possible sur 40 m
Conditions pour fonctionner : Elèves en binômes : l’un court, l’autre le chronomètre puis ils inversent leur rôle.
Indicateurs de réussite : le temps réalisé au chronomètre permettra de constater une amélioration au fil des séances.
Cette situation peut donner lieu à des échanges de conseils au sein d’un binôme (tu ne pars pas assez vite, tu ralentis avant l’arrivée…).
SITUATION D’APPRENTISSAGE n° 9
But de la tâche : lister les critères de réussite dans un relais
Conditions pour fonctionner : discussion collective faisant suite à un relais
Consigne : " Pourquoi pensez-vous que telle équipe a gagné ? "
- ils courent vite
- le passeur de témoin ne ralentit pas au moment du passage
La fiche pourra être complétée au fur et à mesure si tous les critères de réussite n’ont pas été cités lors de cette séance.