Travail sur la question 1999 :

" En vous appuyant sur vos connaissances :

• des élèves
• de l’activité support de l’enseignement
• des textes officiels
• et dans la perspective de la polyvalence de l’enseignant, vous identifierez les transformations visées chez les élèves au travers du document ci-joint et vous indiquerez les perspectives d’évolution.

Tache n° 1 :

Seul rechercher une architecture de réponses à la question….

Comment je m’y prends ? De quoi dois-je parler ? Comment j’organise mes réponses ?

Tâche n° 2 :

A quatre rassembler ses réponses afin d’établir un cadre commun

Tâche n° 3 :

Je conserve un cadre écrit sur une affiche et je fais passer l’autre à la table voisine. En recevant le document voisin, après une lecture écrire les compléments sur sa propre affiche

Tâche n° 4 : Présentation à l’ensemble du cadre collectif.

• Proposition 1.

1. Présentation

• C’est un jeu d’opposition….
• Le BUT…
• Les modalités

1. Objectifs / Compétences en EPS

• Jouer collectivement
• Respecter des règles
• Atteindre la cible avec des passes…

1. Difficultés des élèves par rapport au jeu

• se démarquer

1. Les transformations "  ce qu’on va changer chez les élèves "

• Sur le plan perceptif-moteur

• anticiper
• occuper l’espace
• regarder le ballon
• courir, sauter, tirer

• Sur le plan organique-fonctionel
• Sur le plan cognitif-méthodique
• Sur le plan affectif-social

1. Perspectives

• Comment permettre à l’élève d’évoluer
• Construire des ateliers : .. pour se démarquer
• Jeu de dribble, travail avec des zones….
• Déboucher ensuite en Cycle 3 par les pratiques du Hand et du Basket

Introduction

Présentation de la situation – Quelles sont les règles – Le niveau ( fin de cycle 2, début de cycle 3) – Objectif de la situation ( Apprendre à mettre en œuvre une stratégie d’attaque, Démarquage)

1. Les SPORTS COS :

1. Essence , définition
2. Situer l’APS ( Support des Jeux Collectifs)
3. Pourquoi les pratiquer avec des élèves ?

1. Les ENJEUX

1. Moteur …..se démarquer
2. Physiologique
3. Psychologique
4. Informationnel

1. Les TRANSFORMATIONS

1. Physiologiques
2. Informationnels
3. Psychologiques

1. Les PERSPECTIVES d’évolution

1. constat des difficultés rencontrées
2. variables didactiques
3. activités à la suite
4. vers le hand-ball

1. La POLYVALENCE

Education civique : le citoyen

Maths : Compter les résultats

Français : la règle

Biologie ; les aspects énergétiques, la connaissance de son corps

Présentation : la situation ( ne pas redire ce que l’on sait déjà)

1. le CONTEXTE DE TRAVAIL
2. VISEES DE FORMATION GENERALE ( Pourquoi ?)

 

3. CE QUI EST RECHERCHE ( sur le plan PHYSIQUE)

1. Les COMPETENCES
2. Les TRANSFORMATIONS

1. Les PERSPECTIVES D’EVOLUTION
2. Les PROPOSITIONS A FAIRE SUR LE PLAN DE LA TRANSVERSALITE

Présentation : la situation ( ne pas redire ce que l’on sait déjà)

1. le CONTEXTE DE TRAVAIL

Avancer des choses générales : Il s’agit d’un jeu collectif appartenant au domaine n° 4 qui comporte les activités d’opposition et de coopération.
 

2. VISEES DE FORMATION GENERALE ( Pourquoi ?)

• Qu’est ce que l’élève a à gagner dans la maîtrise de cette situation ?

• les valeurs de formation de l’individu
• les finalités sociales et institutionnelles
• des façons de gérer et réguler son action motrice
• respecter de codes pour mieux s’inscrire dans une démarche d’apprentissage
• poursuivre un effort
• s’adapter avec ses ressources du moment
• appréhender un résultat
• contrôler son attitude et ses façons d’être ( exemple : observer des actions pour mieux se les approprier.

1. CE QUI EST RECHERCHE ( sur le plan PHYSIQUE)

1. Les COMPETENCES qui vont se traduire par des comportements attendus "  aller vers la cible ". La compétence principale serait "  Se déplacer avec le ballon ( ou sans) vers la cible protégée. Les actions engagées dans ce jeu vont permettre à l’élève de développer de nouvelles acquisitions ….

• Acquisition n° 1 : se libérer de l’adversaire ( se démarquer)
• Acquisition n° 2 : se déplacer vers la cible ( porteur de balle )
• Acquisition n° 3 : se mettre à distance de passe ( non porteur de balle)
• Acquisition n° 4 : tirer et faire tomber les quilles

Les acquisitions seront :

• Acquisition n° 1 : Se placer entre l’attaquant et la cible
• Acquisition n° 2 : Etre près des adversaires
• Acquisition n° 3 : Reprendre la possession du ballon
• Acquisition n° 4 : Se replacer par rapport aux adversaires

1. Les TRANSFORMATIONS

• Sur le plan perceptif

• Sur le plan décisionnel

• Sur le plan social

• Sur le plan moteur

• Sur le plan affectif ( risque, émotion….)

• Sur le plan connaissance et construction de la règle

1. Les PERSPECTIVES D’EVOLUTION
2. Les PROPOSITIONS A FAIRE SUR LE PLAN DE LA TRANSVERSALITE