Le QUOI des actions……

L’enfant ne sait pas faire toutes les actions !

Une ACTION se donne à voir par ses effets, par le résultat de l’action. Dans un jeu le ballon produit des trajectoires. Dans les effets, il y a des façons de faire.

• la peur, il ne regarde pas, il n’écarte pas les doigts, il n’a pas compris, il est passif……
• il est mal positionné sur le terrain, il est mal coordonné, il ne peut pas doser, il n’a pas assez de force….
• Il ne sait pas à qui le lancer, il ne sait pas où……

Les Causes sont organisées en réseaux.

L‘enfant a des problèmes pour recevoir. Pourquoi n’arrive t-il pas ? Un enfant reçoit la balle, mais n’arrive pas à lancer . Pourquoi ?

Causes possibles ( Serge Boivin) :

Dans RECEVOIR :

• mauvaise coordination ( il ne rapproche pas les mains du corps pour contrôler l’arrivée de la balle)
• perception de la balle ( voit trop tard la balle arrivée dans son champ de vision )
• affectif ( peur de la balle, se protège de la balle)

• problème énergétique ( pas assez fort ou puissant)
• problème de coordination ( pas de phase de préparation du lancer, dissociation des bras)
• problème perceptif (phase de lâcher)
• D’où le traitement des causes en agissant sur certains aspects. On ne peut envisager de traiter toutes les choses à la fois dans une même situation. En EPS on fait le choix d’un item, pour une cause à la fois. Pour augmenter l’efficacité dans RECEVOIR, on met en place une situation adéquate. C’est le champ de l’EPS, on construit un cadre pour répondre aux CAUSES.

L’ACTIVITE PERCEPTIVE de l’élève :

1. il capture des Informations dans l’environnement. Il repère ce dont il a besoin pour être efficace ( l’endroit où il va, la vitesse de déplacement,). Cette capture obéit à des lois.
2. Il code le message. Il identifie ce qu’il a à faire.

Elle peut empêcher l’élève d’agir , c’est parfois une contrainte.

La DECISION ou la PROGRAMMATION de l’action. L’élève sait le déroulement de l’action , mais il ne sait quand elle aura lieu. Il y a des prises de décision dans l’action.

Le SYSTEME de RELATION : l’élève est amené à établir des relations. Il s’agit de l’attention, du positionnement par rapport aux choses.

Toutes les Actions des Compétences ont des racines dans les POTENTIALITES de l’élève.

Vous savez repérer et isoler une CAUSE . ( reprendre le schéma autant de fois que nécessaire)

SAVOIR ET APPRENTISSAGE

Quand j’ai une situation à faire ! Qu’est ce que je vais leur apprendre.

"  à recevoir une balle en jeu collectif " ; "  à faire un ATR en Gym "

On ne sait pas de manière précise ce qu’il y a à apprendre aux élèves. On ne sait pas non plus ce qu’on va enseigner.

Quels savoirs en EPS ?

1) Savons nous faire un Appui Tendu Renversé ( A.T.R) en gymnastique ?

Que faut il faire pour remplir la tâche ?

• donner une impulsion
• garder le corps droit
• calculer la distance de pose de mains ( par rapport à la ligne de départ)

Pieds Pied Mains

Le Savoir "  Construire la distance d’alignement "

2) En Jeu Collectif : " situation de 2 contre 1 : passer le défenseur "

 
 

L’ACTION	"  le savoir "	L’ACTIVITE
Eviter le défenseur		Attirer le défenseur

Le savoir c’est la relation entre l’action et l’activité.

• En Gym c’était construire une distance pour basculer.
• En Jeu Collectif , c’est construire une distance pour éviter DEF

Le porteur de balle PB attire DEF pour pouvoir passer au non porteur de balle NPB. Il s’en approche à une distance raisonnable qui lui permet d’agir en déplacement ( dribble) ou de passer à NPB si celui-ci est éloigné de DEF et mieux placé pour atteindre la cible. Le porteur de balle fait une FIXATION. C’est un savoir d’ordre perceptif.

En EPS un savoir, c’est une action qui a nécessité une activité mentale.