Chasse aux postes 

Chasse aux bruits 

Le siffleur 

La recherche d’habits 

Roméo et Juliette 

Odeurs et parfums 

Quel est mon arbre ? 

L’aveugle 

Le nuancier de couleurs

Réaliser un parcours balisé et le représenter 

Le photographe 

Parcours jalonnés 

Parcours photos 

Retrouver son parcours 

Le parcours en étoile à la photo

Reprise de la situation de référence

Classe :

Agir en fonction d’un risque

La Chasse aux postes

- terrain inconnu (100*200 si couvert, + grd si dégagé), très bien délimité. 

- 30 balises. 

-1 à 3 bandes de ticket/points. 

- chaque bande contient un nombre de ticket égal au nombre d’enfants. 

- chaque bande est codée (couleur, signe…). 

- chaque ticket est numéroter de 1 au nombre d’élèves de la classe. Ces chiffres correspondent au nombre de points obtenus. 

Les balises sont disposées dans la zone délimitée. 

Chaque balise comprend 1, 2 ou 3 bandes selon la difficulté de l’endroit où elle est placée (sur un chemin à côté de la clairière n’aura qu’une bande alors que dans le trou, en pleine forêt et loin du point de départ en aura 3.). 

Un point de départ et de regroupement est fixé sur le bord du terrain. 

Des adultes peuvent- être près des lieux " à risque ". 

Règles / consignes : 

• Trouver le plus de balises possibles
• Prendre un ticket de point à chaque fois que vous trouver une nouvelle balise.
• Certaines balises sont plus difficiles à trouver que d’autres, elles contiennent 2 ou 3 bandes de tickets. Prenez donc un ticket par bande.
• Ne prenez pas deux fois des tickets d’une même balise, sinon ce sera des points qui ne compteront pas.

• nombre de balises
• taille du terrain
• postes plus ou moins difficiles
• point de départ au centre du terrain rassure peut être des enfants qui appréhendent de rentrer dans un milieu inconnu.

Classe :

Se repérer par rapport à un bruit.

La chasse aux bruits. 

Retrouver la source d’un bruit.

Clochette, sifflet, boîte de conserve, tambourin, trompe. 

Fiche indiquant l’ordre de recherche des bruits.

La classe est partagée en équipes. 

5 possesseurs d’instruments sont désignés, partent se cacher et commencent à produire leurs bruits à intervalles réguliers. 

Règles / consignes : 

" Vous devez trouver, le plus rapidement possible et dans l’ordre indiqué sur la fiche la source des bruits. Quand vous avez découvert l’auteur d’un bruit, il signe la fiche. " 

Critères de réussite : 

L’équipe victorieuse est la première arrivée au point de départ avec sa fiche complète.

Avec un seul instrument, jouer différents rythmes.

Classe :

Se déplacer par rapport à un son.

Le siffleur.

Retrouver le siffleur.

Sifflet.

La classe est partagée en équipes. 

Elles sont séparée dans le bois (même secteur). 

Le siffleur (maître ou élève) se détache et émet un sifflement de temps en temps en changeant de place. 

Règles / consignes : 

" Vous devez retrouver le siffleur à la seule écoute du sifflet. " 

Critères de réussite : 

Avoir retrouvé le siffleur les premiers.

Ce jeu peut être individuel.

Classe :

Se repérer dans un milieu inconnu.

La recherche des habits.

Retrouver ses vêtements.

Vêtements facilement enlevables, foulards.

La classe est partagée en petites équipes. 

Le maître emmène à travers bois l’ensemble de la classe, décrit une série de détours et propose à chaque enfant d’abandonner un vêtement ou un foulard. On en fait un ou plusieurs tas. 

La classe repart et effectue à nouveau de nombreux détours (on en profite pour réaliser un parcours naturel, par exemple). 

Règles / consignes : 

" Au coup de sifflet, retrouvez vos vêtements ! " 

Critères de réussite : 

L’équipe victorieuse est celle qui, la première et au complet, s’est rhabillée.

Classe :

Foulards de 2 couleurs différentes 

Instruments de musique 

Règles / consignes : Pour Juliette : " au son du tambourin, tu dois localiser Roméo " 

Pour Roméo : " au son du sifflet, tu dois localiser Juliette " 

Critères de réussite : avoir retrouvé sa Juliette ou avoir retrouvé son Roméo

Faire élaborer un code aux enfants : rythme ou pulsation 

Dans un deuxième temps, il s’agit pour Roméo et Juliette de se retrouver d’après le son de leur voix et aux seuls appels de leurs prénoms. Codes possibles : chuchoter, murmurer, voix grave ou aiguë 

Après s’être repérés les Roméo et les Juliette peuvent choisir de se retrouver ou au contraire de s’éviter 

Prévoir un temps de réalisation et si les enfants soulèvent le bandeau, ils ont une pénalité (minutes en plus) 

Les séparer par de plus grandes distances, faire varier les partenaires

Classe :

Végétaux ou objets

Règles / consignes : 

Au 1^er groupe : " Vous devez créer 3 parfums avec des éléments que vous trouverez dans la cour " 

Au 2^ème groupe : " après avoir senti les 3 parfums créés par vos camarades, vous devez retrouver dans l’ordre les endroits dans lesquels ils ont été prélevés " 

Critères de réussite : retrouver le bon parcours

On peut limiter le nombre de parfums si l’exercice s’avère difficile 

Ne pas hésiter à utiliser le potager si l’école en cultive un, car il n’est pas rare d’y trouver des plantes aromatiques

Classe :

Cours de l’école ou parc (lieu ayant arbres et arbustes) 

Foulards.

Les élèves sont par deux 

L’un d’entre eux a un bandeau sur les yeux. 

Règles / consignes : 

L’aveugle se fait guider par le second jusqu’à un arbre. 

L’aveugle le touche afin de l’identifier. 

Il est reconduit par son guide à son point de départ. 

On lui retire son foulard, il doit alors retrouver son arbre. 

Critères de réussite : avoir retrouver son arbre.

Aider les élèves qui ne retrouvent pas leur arbre : " tu chauffes " ou " tu refroidis " selon la situation. 

Inverser les rôles, chacun doit passer aveugle. 

Faire expliciter les méthodes utilisées pour retrouver son arbre.

Classe :

Le guide doit donner des renseignements justes

Foulards 

Bancs 

Balises 

Plots 

Chaises

Règles / consignes : 

A l’aveugle : " Réalise le parcours en suivant les conseils de ton guide " 

Au guide : " Fais réaliser le parcours que tu as choisi, à l’aveugle, en le guidant avec la voix uniquement, tu ne dois pas le toucher 

Critères de réussite : 

Le guide : amener l’aveugle au lieu désiré 

L’aveugle : arriver au lieu choisi par le guide

Faire des rappels de consigne fréquents 

Chronométrer le temps de réalisation du parcours et prévoir des pénalités (minutes) si tricherie 

Faire prendre conscience aux enfants de la nécessité d’employer un code plutôt que des phrases élaborées 

Faire repérer les tactiques les plus efficaces

Classe :

Morceaux d’écorces 

Feuilles d’arbre 

Glands, bogues (selon saison)…ramassés à l’issue de la 1^ère séance

Règles / consignes : Pour chaque groupe : " retrouvez des éléments dans la nature dont la couleur est très proche du papier que vous avez reçu " 

Critères de réussite : trouver exactement la même couleur

Retrouver les éléments d’un nuancier d’un autre groupe 

Il est possible de réaliser cette situation dans la cour de l’école s’il est impossible de le faire en pleine nature. Dans ce cas, il faudra adapter le nuancier 

Classe :

Représenter et lire un parcours. 

Suivre un itinéraire.

Construire et pratiquer des parcours par petits groupes.

Dessiner son parcours et son itinéraire. 

Suivre l’itinéraire de quelqu’un d’autre.

Lattes, bancs, cordes, cerceaux, plots, quilles, feuilles de papier, crayons, etc.

Faire des groupes de 5 ou 6 élèves. Proposer la mise en place d’un parcours, dans les limites d’un terrain de basket (par exemple). 

Règles / consignes : 

1) " Dessinez le parcours par groupes en indiquant les limites, le départ, et l’arrivée. " 

2) " Dessinez votre itinéraire en utilisant des flèches et des pointillés. " 

3) " Effectuez votre propre itinéraire. " 

4) " Effectuez l’itinéraire de quelqu’un d’autre du groupe en utilisant sa feuille. " 

5) "Effectuez les itinéraires fléchés des autres groupes. 

Critères de réussite : 

Effectuer l’itinéraire exact.

Compléter un parcours en fonction d’un plan fourni. 

Construire librement un parcours et le représenter. 

Remédiations : 

Proposer un codage.

Classe :

Pour le second, il s’agit de lire le plan du premier

Objets divers : foulards, balises, plots, balles, ballons posés au sol 

Feuilles de papier, crayons

Règles / consignes : pour le premier enfant : " Réalise un parcours que ton camarade devra refaire sans aucune erreur à l’aide de la représentation que tu en feras " 

Pour le second : " Réalise le parcours de ton camarade à l’aide de la représentation qu’il en a faite " 

Critères de réussite : Réaliser le parcours représenté pour le deuxième élève

Possibilité d’utiliser des craies pour matérialiser son déplacement 

Faire marquer les points de départ et d’arrivée 

Donner un temps limite de réalisation

Classe :

Lieu connu et délimité. 

Une dizaine de photos collées sur un panneau. 

Les photos sont des prises de vue du lieu en question. Ces prises de vue doivent être d’autant plus insolites que le lieu est connu. 

Le photographe doit se placer sur des endroits très précis (plaque d’égout, coin d’une pièce, adossé à l’arbre…). 

Fiche de route.

Un point central où est le maître et le panneau. 

Les élèves sont par équipe de 2 ou 3. 

Ils mémorisent les photos et doivent rechercher l’endroit ou se trouvait le photographe, l’endroit d’où la photo a été prise. 

Règles / consignes : 

Quand un endroit est trouvé, l’inscrire sur sa fiche de route. 

Critères de réussite :fiche de route remplie et validation collective.

*Possibilité que les élèves se trimbalent avec une photo. 

*Retrouver le lieu de la photo et non du photographe, en particulier si le lieu du jeu est inconnu.

Classe :

être capable de suivre seul un parcours balisé qui ne suit pas que des routes ou chemins. 

Verbaliser les lieux par ou on est passé.

Des jalons (foulards, bandes de chantier…) de couleurs différentes (1 couleur par parcours.). 

Il faut qu’il y en ait beaucoup pour que les élèves ne sortent pas du parcours. 

Lieu : 

• dans la cour, l’école.
• dans le quartier proche.

• Faisable en milieu inconnu.

Installer 5 ou 6 parcours jalonnés long de 300 à 600m. 

Ces parcours doivent passer par des lieux insolites, ils ne doivent pas suivre que des routes et des chemins mais aussi d’autres types d’éléments : talus, fossés, lignes d’arbres, … 

Règles / consignes : 

Suivre un parcours. 

Bien repérer par où on passe pour pouvoir l’expliquer à ceux qui auront fait un autre parcours. 

Recommencer l’opération. 

Critères de réussite : faire un maximum de parcours

Décrire un parcours et faire deviner aux autres de quel parcours jalonné il s’agit. 

Mettre les élèves à plusieurs pour commencer. 

Cf : " retrouver son parcours " et " parcours photos " 

Classe :

Savoir prendre des repères en suivant un parcours.

*Des jalons (foulards, bandes de chantier…) de couleurs différentes (1 couleur par parcours.). 

Il faut qu’il y en ait beaucoup pour que les élèves ne sortent pas du parcours. 

*Lieu : 

• dans la cour, l’école.
• dans le quartier proche.

• Faisable en milieu inconnu.

*Une fiche de route par élève sur laquelle on peut reporter des infos du type " parcours 

A : photos classées dans l’ordre 1.5.4.6.3.2 "

Les élèves sont en équipe de 2 ou 3. 

Installer 5 ou 6 parcours jalonnés long de 300 à 600m. 

Ces parcours doivent passer par des lieux insolites, ils ne doivent pas suivre que des routes et des chemins mais aussi d’autres types d’éléments : talus, fossés, lignes d’arbres, … 

Règles / consignes : 

Suivre un parcours. 

Classer ensuite les photos du parcours dans l’ordre. 

Refaire le parcours si on n’est pas sûr. 

Recommencer l’opération sur un autre parcours. 

Critères de réussite 

Fiche de route validée.

Possibilité d’autocorrection. 

En prolongement, inventer un parcours en classant des photos. 

Le réaliser ensuite avec qqun qui suit et vérifie si le parcours réalisé correspond à l’enchaînement des photos. 

Classe :

Des jalons (foulards, bandes de chantier…) de couleurs différentes (1 couleur par parcours.). 

Il faut qu’il y en ait beaucoup pour que les élèves ne sortent pas du parcours. 

Lieu : 

• dans la cour, l’école.
• dans le quartier proche.

• Faisable en milieu inconnu.

Feuille de route où l’élève doit pouvoir reporter des infos du type " le parcours A correspond au tracé jaune "

Installer 5 ou 6 parcours jalonnés long de 300 à 600m. 

Ces parcours doivent passer par des lieux insolites, ils ne doivent pas suivre que des routes et des chemins mais aussi d’autres types d’éléments : talus, fossés, lignes d’arbres, … 

Les élèves peuvent être par équipe de 2. 

Règles / consignes : 

Suivre un parcours 

" Retrouver le parcours que vous venez de réaliser sur le plan. Inscrivez le code correspondant sur votre fiche de route. ". 

recommencer sur d’autres parcours. 

Confronter les différences entre les élèves et les faire verbaliser sur les indices qui leur permettent de trouver la solution. 

Critères de réussite :fiche de route validée.

Attention : le plan doit être précis et toujours à la même échelle. Il doit comporter des couleurs et si possible une légende simple. 

Classe :

Situer un lieu photographié. 

Anticiper le parcours le plus court pour s’y rendre.

Jeu du parcours en étoile à la photo.

Trouver toutes les balises en un minimum de temps. 

Photos, feuilles de contrôle, balises, codes. 

Une équipe a placé des balises portant un code dans l’école, aux endroits précis correspondant à des photos. 

Règles / consignes : 

" Allez à l’endroit photographié, cherchez la balise, notez son code sur la feuille de contrôle et revenez au point central pour donner le code.  Si celui-ci est correct, vous prenez une autre photo. " 

Critères de réussite : 

Le code est correct.

Lorsque l’enfant est parti à la recherche d’une balise, le maître trace une diagonale dans la case de la balise, en regard du nom. 

Si l’enfant trouve la balise, une deuxième diagonale est tracée dans la case correspondant à la balise. 

Ce système permet à tout moment de connaître la destination, ainsi que le parcours fait ou restant à faire de tous les participants, de savoir vers quelles balises libres on peut diriger les enfants, d’assurer la sécurité du parcours.

Classe :

Messages écrits 

Foulards bleus 

Foulards rouges 

balises

Règles / consignes : Pour les contrebandiers : " Vous devez écrire un message, le cacher sur vous, puis traverser la zone des douaniers le plus rapidement possible, sans vous faire prendre " 

Critères de réussite : passer son message