UNITE D’APPRENTISSAGE n° APS : FOOTBALL CYCLE 2

UNITE D’APPRENTISSAGE APS : Lancer CYCLE 2

Compétences visées :

Mobiliser ses forces
Gérer l’effort (temps/intensité)
Coordonner, enchaîner les actions
Prendre conscience des différentes phases du geste
Découvrir, repousser, identifier ses limites (lancer plus haut, plus loin)
Mesurer ses progrès
Travailler en groupe (rotation dans les ateliers, pointage des scores, jeux collectifs)
Veiller à la sécurité

Séances d’environ 50 min

Séance n°1 des lancers	Séance n°2 :lancer bras cassé	Séance n°3 : Lancer en rotation	Séance n°4 : Lancer en fronde	Séance n°5 : course d’élan	Séance n°6 Evaluation intermédiaire
Situation 1 : évaluation diagnostique	Situation 2 et situation 7	Situation 3 et situation 8	Situation 4 et situation 9	Situation 5 et situation 10	Situation 6
But : Lancer différents objets	But : Adopter le geste à l’objet à lancer	But : lancer en rotation	But : Lancer en fronde en utilisant ses deux mains	But :Utiliser l’élan pour lancer plus efficacement	But : réinvestissement des acquis précédents
Dispositif S1 : 4 groupes se relaient pour lancer différents objets dans des zones délimitées (résultats des élèves notés dans des grilles d’évaluation qui seront réutilisées aux séances 8 et12 pour observer les progrès réalisés)	Dispositif S2 : 1 par 1, lancer des balles lestées bras cassé en hauteur par dessus un élastique Dispositif S7 : Volley adapté Lancer un ballon à une main dans un terrain adverse sans que les adversaires le rattrape	Dispositif S3 : Lancer des anneaux vers une aire de chute afin qu’ils tombent à plat Dispositif S8 : La rivière (traverser une zone le plus vite possible) 2 équipes 1 rivière à traverser des anneaux à lancer Les enfants se placent à l’endroit de chute de l‘anneau puis relancent	Dispositif S4 : Lancer à deux mains des sacs de sable du plus léger au plus lourd vers une zone de réception Dispositif S9 : Le château fort 2 équipes : 1 assiégeante, 1 assiégée les assiégeants doivent faire tomber les murailles du château en lançant leur sacs de sable en fronde	Dispositif S5: marcher et lancer la balle quand on se trouve dans la position de départ D/G/D et lancer en posant le pied gauche (ensuite, trottiner au lieu de marcher puis courir) Dispositif S10 : La balle brûlante 2 équipes : nettoyer son camp des balles du camp adverse et les renvoyer (bras cassé, élan, variation du type d’objets)	Dispositif S6: 2 équipes s’affrontent dans un concours 1 atelier avec anneaux : atteindre la zone bouteille 1 atelier avec sac de sable : lancer dans l’aire de chute 1 atelier avec balles devant atteindre un ours placé en hauteur

Séance n°7 : lancer bras cassé	Séance n°8 : Lancer en rotation	Séance n°9 : Lancer en fronde	Séance n°10 : Course d’élan	Séance n°11 : jeu	Séance n°12 Evaluation sommative
Situation 17 et situation 11	Situation 18 et situation 12	Situation 4 et situation 13	Situation 5 et situation 14	Situation 15	Situation 16
But : Adopter le geste à l’objet à lancer	But : lancer en rotation	But : Lancer en fronde en utilisant ses deux mains	But :Utiliser l’élan pour lancer plus efficacement	But : utiliser plusieurs types de lancers	But : Evaluer les compétences
Dispositif S17 : Lancer la balle dans une cible en hauteur Dispositif S11 : Basket adapté 2 équipes Il s’agit de lancer le ballon dans le panneau de basket adverse	Dispositif S18 : Lancer des cerceaux vers une aire de chute afin qu’ils tombent à plat Dispositif S12 : Jeu des cercles (lancer des cerceaux par mvt de rotation) Jeu collectif : lancer des cerceaux dans des zones	Dispositif S4 : Lancer à deux mains des sacs de sable du plus léger au plus lourd vers une zone de réception Dispositif S13 : Relais sac Par équipe de 4, lancer 1 sac de la zone 1 à la zone 4 (1 joueur par zone) le plus vite possible	Dispositif S5 : Marcher et lancer la balle quand on se trouve dans la position de départ D/G/D et lancer en posant le pied gauche (ensuite, trottiner au lieu de marcher puis courir) Dispositif S14 : Mini-Hand équipes de 3 lancer la balle dans un but en prenant de l’élan dans une zone tracée au sol	Dispositif S15 : Balle au prisonnier 2 équipes Faire des prisonniers en touchant les adversaires avec une balle	DispositifS16 : 2 équipes s’affrontent dans un concours - 1 atelier avec cibles à atteindre (lancer bras cassé) - 1 atelier avec lancer de balle loin après déplacement - 1 atelier avec lancer de cerceaux à plat le plus loin dans une zone - 1 atelier avec lancer de frondes par dessus un élastique

Différents niveaux de lancer
( ou niveaux d’habiletés)

1 Lance avec tout le corps
Ne lâche pas l’engin
Lance à la cuillère
Ne se sert pas de ses appuis

2 Lance du bras G, pied gauche en avant ou inversement
Lance à bras cassé en utilisant seulement son bras
L’engin est lancé vers le bas

3 Garde les pieds au sol jusqu’au lâcher de l’engin
Finit en extension
Eloigne l’objet léger de l’axe du corps avant d’agir ou rapproche le lourd
Finit avec des appuis orientés dans l’axe du lancer
Lance avec un appui croisé

4 Enchaîne l’élan et le lancer sans temps d’arrêt avec un mouvement progressivement accéléré
Provoque une avancée des appuis
Utilise et organise les 3 systèmes de forces (translation, élévation, rotation)

Fiche de situation 1

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Evaluation diagnostique
Situation d’apprentissage :
Différents lancers

Matériel :
Une aire de chute de 3 zones :

rouge

orange

verte

en utilisant
6 plots
1 ligne de tir
1 ligne de fin de zone
6 balles lestées
6 anneaux caoutchouc
6 sacs de sables
Organisation de la classe :
4 groupes de 6
Dispositif pédagogique :
Une zone avec 2 lignes de lanceurs, une zone de réception des objets, une zone d’observation pour les arbitres.
Classe divisée en 4 : 2 groupes de lanceurs et 2 groupes d’arbitres interchangeables
But de la tâche:
Envoyer les objets le plus loin dans les zones délimitées
Règles/Consignes :

Les lanceurs 1 lancent une balle, un anneau, un sac de sable à partir de la ligne de tir (sans dépasser) puis reculent

Les lanceurs 2 s’avancent à la ligne de tir et font la même chose

Les arbitres identifient dans quelle zone sont tombés les objets, les récupèrent à la fin des lancers et se mettent en position de lanceurs


Critères de réussite :
Les objets atteignent les zones 1, 2 ou 3
Grilles d’évaluation
Comportements observables :

Les élèves n’ont pas de techniques de lancer (lancer par dessous ou vers le bas)

Ils lancent bras tendus latéralement ou verticalement

Ils ne prennent pas d’élan et lancent de face

Ils lancent tous les objets de la même façon

La position des lanceurs par rapport aux observateurs risque de provoquer des accidents : les enfants ne lancent souvent pas droit

Intervention du maître

Variantes ou situations proches :

Critère d’évaluation
Le comportement des élèves, comment ils lancent
Régulation / Adaptation

Fiche de situation 2

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Etre capable d’adapter le geste à l’objet à lancer
Situation d’apprentissage :
Lancer bras cassé

Matériel :
Une aire de chute matérialisée par

3 zones de 3 m délimitées par des plots

1 élastique placé à 2 m de la ligne de tir à une hauteur au dessus des épaules

3 balles lestées par lanceur

Organisation de la classe :
Dispositif pédagogique :
Une ligne de lanceurs sur la ligne de tir et des observateurs pour noter où tombe la balle

But de la tâche:
Lancer le plus loin (et haut) possible
Règles/Consignes :

Lancer une à une les balles lestées par dessus l’élastique

Interdit de lancer bras tendu et par dessous

Les observateurs ramassent 3 balles chacun et vont remplacer les lanceurs


Critères de réussite :
Le bras est cassé et la balle est passée au dessus de l’élastique


Comportements observables :

Certains lanceurs sont préoccupés par le franchissement de la ligne

Certains enfants ne parviennent pas à faire passer les balles au dessus de l’élastique


Intervention du maître



Variantes ou situations proches :
Varier la hauteur de l’élastique

Critère d’évaluation :

Régulations / Adaptations
Enlever l’élastique et insister sur le geste

Fiche de situation 3

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Etre capable de lancer en rotation

Situation d’apprentissage :
Lancer en rotation

Matériel :
Aire de chute en bouteille matérialisée par des plots
3 anneaux en caoutchouc (couleurs différentes pour chaque lanceur)
Organisation de la classe :
2 groupes de 4 élèves (4 lanceurs, 4 observateurs)
Dispositif pédagogique :
Les lanceurs attendent derrière la ligne de tir et les observateurs regardent jusqu’où va l’anneau

But de la tâche:
Lancer les anneaux le plus loin possible
Règles/Consignes :

Lancer un par un les trois anneaux tenus au bouts des doigts, le lancer doit partir de la droite le regard orienté vers le but à atteindre

Les observateurs regardent les lancers et récupèrent 3 anneaux de la même couleur et se positionnent aux postes de lancers


Critères de réussite :
2 fois sur trois les anneaux doivent tomber à plat et ne pas rouler

Comportements observables :

Le lancer s’effectue vers le bas le reste du corps est immobile

La trajectoire de l’anneau ne se fait pas vers le but à atteindre



Intervention du maître


Variantes ou situations proches :

Critère d’évaluation









Régulations / Adaptations

Fiche de situation 4

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Faire lancer en fronde en utilisant ses deux mains
Situation d’apprentissage :
Lancer en fronde

Matériel :
Une aire de chute circulaire délimitée
4 sacs de sables de poids différents (50g, 1 kg, 3 kg) par lanceur
Organisation de la classe :
Dispositif pédagogique :
½ Des lanceurs et ½ des observateurs


But de la tâche:
Lancer le plus loin possible
Règles/Consignes :

Les lanceurs doivent lancer des deux mains les sacs de sable du plus léger au plus lourd. Il est interdit de sortir de la zone circulaire au moment de lancer

Les observateurs doivent regarder les lancers puis récupérer les sacs de sable et se placer aux postes de lancers


Critères de réussite :
Réussir à lancer les 2 sacs les plus légers sans sortir du cercle

Comportements observables :

Lancer de face en balançant le sac entre les jambes

Ceux qui ont un mouvement de rotation tournent trop vite et s’essoufflent

Jet mal dirigé


Intervention du maître

Variantes ou situations proches :

Critère d’évaluation :









Régulations / Adaptations
Imposer la station sur le côté
Ralentir le mouvement de rotation en décomptant

Fiche de situation 5

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Utiliser l’élan pour lancer plus efficacement
Situation d’apprentissage :
L’élan dans le lancer

Matériel :
1 aire de chute délimitée
3 ballons par poste de lancer
Foulards verts et rouges

Organisation de la classe :

Dispositif pédagogique :
Des joueurs derrière la ligne de départ
Une ligne de limite d’élan et une zone de lancer de ballon
Des observateurs
But de la tâche:
Envoyer le ballon le plus loin possible
Règles/Consignes :

1^er passage : Marcher et lancer la balle quand on se retrouve dans la position de départ D/G/D et lancer en posant le pied gauche

2^ème passage : trottiner au lieu de marcher

3^ème passage : Courir au lieu de trottiner


Critères de réussite :
J’ai lancé plus loin après avoir couru

Comportements observables :

Difficulté à enchaîner courir et lancer (piétinement ou arrêt au niveau de la ligne limite de tir)

Prise d’élan trop courte

Elan trop long ou trop rapide (essoufflement qui diminue la puissance de tir)


Intervention du maître

Variantes ou situations proches :

Critère d’évaluation






Régulations / Adaptations

Fiche de situation 6

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Evaluation des premiers acquis
Situation d’apprentissage :

Matériel :
1 ours rembourré en papier

1 aire de chute rectangulaire

une aire de chute bouteille

1 balle lestée

1 sac de sable

1 anneau en caoutchouc par poste de lancer

Organisation de la classe :
2 équipes
Dispositif pédagogique :
3 épreuves à 3 ateliers différents

But de la tâche:
Gagner
Règles/Consignes :

L’équipe marque des points en fonction de la zone atteinte mais seulement si à chaque fois son lanceur a eu le geste adapté à l’objet lancé

1 : Lancer la balle bras cassé pour toucher le nounours en hauteur

2 : Lancer en fronde le sac de sable dans l’aire de chute rectangulaire

3 : Lancer l’anneau en rotation dans la zone bouteille


Critères de réussite :
Les zones et les gestes effectués

Comportements observables :


Intervention du maître :

Variantes ou situations proches :

Critères d’évaluation :









Régulations / Adaptations

Fiche de situation 7

Volley (adapté) APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Lancer en hauteur dans un terrain délimité
Respecter des règles
Situation d’apprentissage :
Lancer bras cassé

Matériel :
Gymnase divisé en quatre terrains (suivant la taille de la salle), divisés en deux par un élastique
1petit ballon (type hand-ball)
Organisation de la classe :
Equipes de 3 élèves
Dispositif pédagogique :
8 équipes de 3 joueurs en même temps sur le terrain
Les équipes tournent
1 ballon pour 6 joueurs
Matches de 5 minutes
But de la tâche:
Lancer les balles dans le terrain adverse
Règles/Consignes :

Lancer les balles à une main dans le terrain adverse sans que l’adversaire les rattrape

Le " serveur " change à chaque tour

Droit de se déplacer, de faire des passes

Critères de réussite :
1 point quand l’équipe lance la balle dans le terrain adverse sans qu’elle soit rattrapée
Comportements possibles :
L’enfant lance la balle sous l’élastique, ou hors du terrain
Non-respect des règles
Intervention du maître
Rappel des règles
Filet au lieu de l’élastique
Agrandir le terrain
Variantes ou situations proches :
Varier la hauteur de l’élastique
Varier le nombre de joueurs
Modifier la taille du terrain

Critères d’évaluation :
Balle lancée bras cassé, par-dessus l’élastique, à l’intérieur d’un terrain
Régulations / Adaptations

Fiche de situation 8

La rivière APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :

Lancer un anneau en lui injectant un mouvement de rotation afin de l’amener le plus loin possible

Respecter des règles

Situation d’apprentissage :
Lancer un anneau le plus loin possible pour gagner du temps afin de faire gagner son équipe

Matériel :

Gymnase divisé en 3 bandes tracées à la craie(la bande centrale constitue la rivière à franchir, les deux autres les berges de la rivière)

Des anneaux (un par élève et une couleur par équipe )

Organisation de la classe :
2 équipes ;
Dispositif pédagogique :
par équipe les enfants sont à la queuleuleu; un seul enfant par équipe dans la rivière.

But de la tâche:
Lancer en rotation l’anneau
Règles/Consignes :
" votre équipe doit traverser la rivière le plus vite possible, un seul enfant par équipe peut traverser la rivière "

L’enfant qui traverse la rivière lance l’anneau puis se place à l’endroit de la chute de l’anneau et recommence à le lancer jusqu'à atteindre l’autre rive.

L’équipe gagnante est celle qui a atteint l’autre rive en premier

Critères de réussite :
Les enfants atteignent la rive en peu de lancer
Comportements observables :

certains enfants ne lancent pas en rotation

Intervention du maître
Rappeler que si l’anneau est lancé en rotation il va plus loin (cf situation3)
Variantes ou situations proches :

Faire passer les enfants deux par deux par équipe dans la rivière(l’enfant A se positionne à l’endroit de chute de l’anneau de l’enfant B et ainsi de suite)

Ajouter des zones interdites (avec des cerceaux) où les anneaux ne doivent pas tombés(but : améliorer la précision du tir)

Critère d’évaluation :

les anneaux sont lancés en rotation

Régulations / Adaptations

changer la taille des zones

homogénéiser les enfants des équipes

Fiche de situation 9

Le château fort APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Lancer en fronde
Situation d’apprentissage :
Lancer en fronde contre un obstacle

Matériel :

Des gros tapis mous disposés verticalement (les tapis symbolisent les murailles du château)

Des sacs de sables ou des balles molles dans une chaussette

Une zone tracée au sol à la craie autour des tapis (les douves du château)

Organisation de la classe :
Jeu collectif; en gymnase.
Dispositif pédagogique :

2 équipes;une équipe d’assiégeants ,une équipe de défenseurs .

1 ballon ou sac par assiégeant

3 ou 4 élèves maintenant en équilibre un gros tapis

But de la tâche:
Faire tomber les " murailles " du château de l’équipe adverse
Règles/Consignes :

les attaquants du château doivent faire tomber les murailles en lançant en fronde leur arme, les habitants du château doivent les retenir ou remettre debout celles qui sont tombées.

Les douves du château ne doivent pas être franchies car elles sont remplies de crocodiles!

Au bout de 15min on échange les rôles.

L’équipe gagnante est celle qui a fait tomber le plus de murailles.

Critères de réussite :
Les murailles s’effondrent.

Comportements observables :

Les enfants ne parviennent pas à remettre debout les tapis

Certains ne lancent pas en fronde

Les zones sont franchies

Intervention du maître

Rappel des règles

Variantes ou situations proches :

Faire jouer le jeu par petits groupes (il y a plusieurs petits châteaux)

Changer les poids des sacs de sable

Critère d’évaluation :

les sacs ou balles sont lancées en fronde

Régulations / Adaptations

utiliser des tapis plus petits

augmenter ou diminuer le nombre d’armes de l’équipe des assiégeants

augmenter ou diminuer les douves

Fiche de situation 10

Balles brûlantes APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Lancer la balle le plus loin possible dans un terrain délimité
Respecter des règles
Situation d’apprentissage :
Utiliser l’élan pour lancer plus efficacement

Matériel :
1 ballon par enfant
Plots
Foulards de couleurs différentes (une par équipe)
Organisation de la classe :
Equipes de 6 élèves
Dispositif pédagogique :
4 équipes de 6 joueurs
Deux équipes sur le terrain en même temps
Les équipes tournent
Matches de 3 minutes
But de la tâche:
Lancer les balles dans le terrain adverse
Règles/Consignes :

Signal de départ : lancer les balles dans le terrain adverse sans sortir de son terrain

S’arrêter au signal de fin

Critères de réussite :
L’équipe qui a le moins de ballons dans son camp à la fin du jeu a gagné
Comportements possibles :
Enfants qui gardent le ballon
Non-respect des limites de terrain
Intervention du maître
Rappel des règles
Questionnement du maître aux élèves (où lancer les balles ? comment défendre son terrain ?)
Variantes ou situations proches :

Critères d’évaluation :
Prise d’élan
Lancer dans les espaces libres
Régulations / Adaptations

Fiche de situation 11

Basket (adapté) APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Viser
Lancer en hauteur
Respecter des règles
Situation d’apprentissage :
Lancer précisément

Matériel :
1 ballon de basket
2 panneaux de basket
Organisation de la classe :
Equipes de 6 élèves
Dispositif pédagogique :
4 ou 5 équipes de 6 joueurs
Les équipes tournent
Matches de 5 minutes
But de la tâche:
Lancer le ballon dans le panneau de basket adverse
Règles/Consignes :

Lancer le ballon dans le panneau de basket adverse

Faire des passes à l’intérieur de son équipe

Défendre son camp

Dribble autorisé mais pas obligatoire

Critères de réussite :
1 point par ballon lancé dans le panneau de basket adverse
Comportements possibles :
Certains enfants ne touchent jamais le ballon
Intervention du maître
Inciter les enfants à faire des passes
Variantes ou situations proches :

Régulations / Adaptations

Fiche de situation 12

Le jeu des cercles de couleur APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :lancer en rotation dans des zones Situation d’apprentissage :
lancer des cerceaux avec un mouvement de rotation

Matériel :

Des foulards (une couleur par équipe)

Des cerceaux en nombre supérieur au nombre d’enfants (une couleur par équipe)

Des cercles concentriques tracés à la craie (cinq zones numérotées de 1 à 5 ; le numéro 5 dans le plus petit cercle)

Organisation de la classe :
Jeu collectif
Dispositif pédagogique :

2 équipes

les cerceaux sont répartis au hasards dans l’espace disponible

les zones tracées ne doivent pas être franchies.

le jeu s’achève quand tous les cerceaux sont lancés.

But de la tâche :
Lancer le plus précisément possible et en rotation
Règles/Consignes :

Ramasser les cerceaux de son équipe et les lancer à l’intérieur des cercles en s’efforçant de faire le plus de points possibles.

Lancer en rotation.

L’équipe gagnante est celle qui marque le plus de points

Critères de réussite :
Les cerceaux sont tombés dans les zones tracées.
Les cerceaux sont bien lancés
Comportements observables :

Les enfants ne lancent pas en rotation

Certains enfants n’atteignent pas certaines zones.

Intervention du maître
Rappel des règles
Variantes ou situations proches :
Les cerceaux ne sont pas disséminés partout dans la salle mais regroupés par équipe

Critère d’évaluation :
La zone à 5 points est au moins une fois atteinte.

Régulations / Adaptations

Agrandir ou diminuer les rayons des cercles

Changer la taille des cerceaux

Fiche de situation 13

Le relais-sac APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Etre capable de lancer en fronde en utilisant ses deux mains
Respecter des règles
Situation d’apprentissage :
Lancer en fronde
Lancer précisément

Matériel :
Sacs de sable (1par équipe)
Craies pour délimiter les zones
Organisation de la classe :
Equipes de 4 élèves
Dispositif pédagogique :
Equipes alignées dans la longueur du terrain
4 zones de 2 m/2 par équipe
1 joueur par zone
1 sac de sable par équipe
But de la tâche:
Lancer en fronde un sac de la zone 1 à la zone 4
Règles/Consignes :

Signal de départ : les enfants en zone 1 lancent le sac à l’intérieur de la zone 2, puis les enfants de la zone 2 dans la zone 3, etc.

Si le sac ne tombe pas dans la bonne zone, retour à la zone 1

Pour lancer le sac, rester dans sa zone

Critères de réussite :
1 point pour l’équipe qui amène son sac dans la zone 4 la première
Comportements possibles :
Les enfants lancent en dehors des zones
Ils ne réexploitent pas ce qu’ils ont appris précédemment
Intervention du maître
Rappel de ce qui a été vu au cours de la séance
Variantes ou situations proches :

Zones agrandies ou rétrécies

Distance entre les zones plus ou moins longue

Poids des sacs de sables

Critères d’évaluation :

Régulations / Adaptations

Fiche de situation 14

Le mini hand-ball APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Lancer en prenant de l’élan
Situation d’apprentissage :

Matériel :

Gymnase divisé en quatre terrains

4 ballons mous

8 zones de but tracées au sol

8 zones de prise d’élan tracées au sol avant la ligne de but

Organisation de la classe :
Equipes de trois élèves
Dispositif pédagogique :
8 équipes de trois joueurs en même temps sur le terrain
un gardien de but par équipe
les équipes tournent
1 ballon pour 6 joueurs
matches de 5 minutes
But de la tâche:
Lancer en prenant de l’élan le ballon dans le but
Règles/Consignes :

lancer le ballon dans le but adverse en courant dans la zone d’élan

le lanceur change à chaque tour

droit de se faire des passes, de se déplacer

après chaque match on échange les rôles (joueur gardien)

Critères de réussite :
1 point par but tiré
Comportements observables :

certains enfants ne lancent pas avec de l’élan

non respect des règles

Intervention du maître

rappeler la situation 5 : " en prenant de l’élan on lance plus fort "

rappeler les règles

Variantes ou situations proches :

Varier le nombre de joueurs

Critère d’évaluation :
La prise d’élan est effective
Régulations / Adaptations

Modifier la taille des bandes

Fiche de situation 15

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Utiliser différentes techniques de lancers
Situation d’apprentissage :
Balle aux prisonniers

Matériel :
1 balle
un terrain de jeu
Organisation de la classe :
2 équipes
Dispositif pédagogique :

2 équipes face à face

1 camp de prisonniers à chaque extrémité du terrain

But de la tâche:
Toucher un adversaire avec la balle pour l’éliminer
Règles/Consignes :

Utiliser plusieurs façons de lancer

L’équipe qui possède la balle tente de toucher 1 adversaire sans rebonds préalables et sans que celui-ci puisse la bloquer

Chaque joueur de l’équipe adverse essaie d’éviter la balle ou de la bloquer pour devenir possesseur

Quand un joueur est touché il devient prisonnier et se rend à l’extrémité du camp adverse. Il tente à son tour de se délivrer en visant un adversaire. S’il échoue, il reste prisonnier et peut recevoir la balle envoyée par ses partenaires pour se délivrer.

Critères de réussite :
L’équipe gagnante est celle qui a éliminé tous les joueurs adverses
Comportements observables :


Interventions du maître
Pour les litiges


Variantes ou situations proches :

Varier les dimensions du terrain

Varier le type de balles

Augmenter le nombre de balles

Critères d’évaluation
La technique du lancer utilisé et la réussite à faire des prisonniers








Régulations / Adaptations
Après chaque partie, analyse rapide du déroulement

Fiche de situation 16

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Evaluer les compétences finales
Situation d’apprentissage :

Matériel :
- des balles (épreuve 1 et 2)

des cerceaux (épreuve 3)

des anneaux (épreuve 4)

des cibles (épreuve 1)

3 zones séparées par 2,5 m (épreuve 2)

3 zones (épreuve 3)

3 zones (épreuve 4)

1 élastique à 1,7 m du sol

Organisation de la classe :
4 équipes

Dispositif pédagogique :
1 équipe à 1 épreuve et les équipes tournent
Des fiches de performance à remplir pour chaque équipe
But de la tâche:
Gagner les épreuves
Epr 1- S’organiser pour ajuster son geste de précision et pour un lancer à bras cassé
Epr 2- Enchaîner courir-lancer et position pied opposé au bras lanceur
Epr 3- Eloigner l’engin du corps dans un lancer en rotation
Epr 4- Réaliser une trajectoire ascendante et pied opposé au bras lanceur
Règles/Consignes :
Épr 1- lancer la balle à bras cassé sur 3 cibles de hauteurs différentes ou éloignées
Epr 2- lancer 2 balles loin après déplacement
Epr 3- Lancer loin en éloignant le cerceau de soi (prise du cerceau par dessus )
Epr 4- Lancer la fronde par dessus un élastique. (enfant à 2 ou 3 m de l’élastique)
Tenir l’anneau par dessous (Passer l’anneau au dessus de l’obstacle)
Critères de réussite :
1- réussir 2 balles sur 3
2- lancer loin sans s’arrêter
3- faire tomber le cerceau à plat dans la zone
4- Faire passer la fronde par dessus l’élastique
Comportements observables :


Interventions du maître
Observation


Variantes ou situations proches :
Varier les zones ou les cibles à atteindre
Varier la hauteur de l’élastique
Varier les types de ‘balles’

Critères d’évaluation
La technique des lancers (faire fiche d’évaluation) et les performances obtenues



Régulations / Adaptations

Fiche de situation 17

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
S’organiser pour ajuster son geste de lancer
Situation d’apprentissage :
Lancer bras cassé

Matériel :
Cible verticale
Balles
Organisation de la classe :
½ juges et ramasseurs de balles
½ lanceurs

Dispositif pédagogique :

Cible verticale fixée contre un mur

3 lignes de lancers

2 postes de lancers

1 juge qui relève les scores (1 point par cible atteinte)

1 ramasseur de balles

But de la tâche:
Viser la cible correctement pour amasser des points
Règles/Consignes :
Lancer la balle dans la cible (cerceau)
Effectuer un seul lancer sur chaque ligne de tir
Critères de réussite :
Réussir 2 balles sur 3
Comportements observables :
Les élèves atteignent ou pas la cible

Interventions du maître
- Faire varier la distance de lancer

Faire observer la position de l’élève lorsqu’il lance en fonction du matériel utilisé

Faire le même geste que son camarade (imitation)



Variantes ou situations proches :
Faire varier les distances de lancers
Faire varier la hauteur de la cible et sa taille
Faire varier le matériel de lancer (balle de tennis, ballon)
Faire varier le type de lancer (1 ou 2 mains)

Critères d’évaluation
La technique du lancer et le critère de réussite








Régulations / Adaptations
Basket adapté

Fiche de situation 18

APS ou Thème d’étude : le lancer Cycle :2
Classe :CE1

Objectifs :
Réaliser des lancers adaptés à l’engin
Situation d’apprentissage :
Lancer de cerceaux

Matériel :
3 petits cerceaux par poste
1 terrain d’une distance de 20 m
Organisation de la classe :
½ lanceurs
½ juges

Dispositif pédagogique :
- 3 postes de lancers, 3 petits cerceaux par poste de lancer

1 terrain d’une distance de 20 m

1 juge par lanceur pour relever où le cerceau a touché le sol

But de la tâche:
Lancer le plus loin possible
Règles/Consignes :

Il faut que le cerceau tombe à plat et qu’il soit lancé le plus loin possible

Le juge note la ligne où le cerceau a touché le sol

Une fois les 3 lancers effectués, changer de rôle (le lanceur devient juge et inversement)


Critères de réussite :
J’ai dépassé la ligne des …….. mètres
Comportements observables :

Les lancers manquent de performance technique

Les cerceaux partent dans un plan vertical et roulent

Interventions du maître
Pour optimiser les lancers :

Prendre le cerceau accroché à la dernière phalange des doigts

Balancer le cerceau loin derrière moi en pivotant sur mes pieds et en me penchant au dessus du pied arrière sur lequel je m’appuie

Lors du lancer, pivoter sur la pointe des pieds vers l’avant se grandir en jetant les épaules vers l’avant et lâcher le cerceau devant moi

Les épaules restent bloquées face avant, pied côté bras lanceur en avant. C’est le pivot sur l’avant des pieds qui lance le tronc puis le bras relâché en rotation

Le cerceau doit être tenu par le bout des doigts

Variantes ou situations proches :
Changer de main pour lancer
Changer de matériel de lancer
Lancer en enchaînant quelques pas ou en position statique

Critères d’évaluation
La technique du lancer en rotation
Régulations / Adaptations
Adaptation en jeu des cercles

1	Lance avec tout le corps Ne lâche pas l’engin Lance à la cuillère Ne se sert pas de ses appuis
2	Lance du bras G, pied gauche en avant ou inversement Lance à bras cassé en utilisant seulement son bras L’engin est lancé vers le bas
3	Garde les pieds au sol jusqu’au lâcher de l’engin Finit en extension Eloigne l’objet léger de l’axe du corps avant d’agir ou rapproche le lourd Finit avec des appuis orientés dans l’axe du lancer Lance avec un appui croisé
4	Enchaîne l’élan et le lancer sans temps d’arrêt avec un mouvement progressivement accéléré Provoque une avancée des appuis Utilise et organise les 3 systèmes de forces (translation, élévation, rotation)

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Evaluation diagnostique	Situation d’apprentissage : Différents lancers
Matériel : Une aire de chute de 3 zones : rouge orange verte en utilisant 6 plots 1 ligne de tir 1 ligne de fin de zone 6 balles lestées 6 anneaux caoutchouc 6 sacs de sables Organisation de la classe : 4 groupes de 6 Dispositif pédagogique : Une zone avec 2 lignes de lanceurs, une zone de réception des objets, une zone d’observation pour les arbitres. Classe divisée en 4 : 2 groupes de lanceurs et 2 groupes d’arbitres interchangeables	But de la tâche: Envoyer les objets le plus loin dans les zones délimitées Règles/Consignes : Les lanceurs 1 lancent une balle, un anneau, un sac de sable à partir de la ligne de tir (sans dépasser) puis reculent Les lanceurs 2 s’avancent à la ligne de tir et font la même chose Les arbitres identifient dans quelle zone sont tombés les objets, les récupèrent à la fin des lancers et se mettent en position de lanceurs Critères de réussite : Les objets atteignent les zones 1, 2 ou 3 Grilles d’évaluation	Comportements observables : Les élèves n’ont pas de techniques de lancer (lancer par dessous ou vers le bas) Ils lancent bras tendus latéralement ou verticalement Ils ne prennent pas d’élan et lancent de face Ils lancent tous les objets de la même façon La position des lanceurs par rapport aux observateurs risque de provoquer des accidents : les enfants ne lancent souvent pas droit Intervention du maître Variantes ou situations proches :
Critère d’évaluation Le comportement des élèves, comment ils lancent		Régulation / Adaptation

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Etre capable d’adapter le geste à l’objet à lancer	Situation d’apprentissage : Lancer bras cassé
Matériel : Une aire de chute matérialisée par 3 zones de 3 m délimitées par des plots 1 élastique placé à 2 m de la ligne de tir à une hauteur au dessus des épaules 3 balles lestées par lanceur Organisation de la classe : Dispositif pédagogique : Une ligne de lanceurs sur la ligne de tir et des observateurs pour noter où tombe la balle	But de la tâche: Lancer le plus loin (et haut) possible Règles/Consignes : Lancer une à une les balles lestées par dessus l’élastique Interdit de lancer bras tendu et par dessous Les observateurs ramassent 3 balles chacun et vont remplacer les lanceurs Critères de réussite : Le bras est cassé et la balle est passée au dessus de l’élastique	Comportements observables : Certains lanceurs sont préoccupés par le franchissement de la ligne Certains enfants ne parviennent pas à faire passer les balles au dessus de l’élastique Intervention du maître Variantes ou situations proches : Varier la hauteur de l’élastique
Critère d’évaluation :		Régulations / Adaptations Enlever l’élastique et insister sur le geste

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Etre capable de lancer en rotation	Situation d’apprentissage : Lancer en rotation
Matériel : Aire de chute en bouteille matérialisée par des plots 3 anneaux en caoutchouc (couleurs différentes pour chaque lanceur) Organisation de la classe : 2 groupes de 4 élèves (4 lanceurs, 4 observateurs) Dispositif pédagogique : Les lanceurs attendent derrière la ligne de tir et les observateurs regardent jusqu’où va l’anneau	But de la tâche: Lancer les anneaux le plus loin possible Règles/Consignes : Lancer un par un les trois anneaux tenus au bouts des doigts, le lancer doit partir de la droite le regard orienté vers le but à atteindre Les observateurs regardent les lancers et récupèrent 3 anneaux de la même couleur et se positionnent aux postes de lancers Critères de réussite : 2 fois sur trois les anneaux doivent tomber à plat et ne pas rouler	Comportements observables : Le lancer s’effectue vers le bas le reste du corps est immobile La trajectoire de l’anneau ne se fait pas vers le but à atteindre Intervention du maître Variantes ou situations proches :
Critère d’évaluation		Régulations / Adaptations

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Faire lancer en fronde en utilisant ses deux mains	Situation d’apprentissage : Lancer en fronde
Matériel : Une aire de chute circulaire délimitée 4 sacs de sables de poids différents (50g, 1 kg, 3 kg) par lanceur Organisation de la classe : Dispositif pédagogique : ½ Des lanceurs et ½ des observateurs	But de la tâche: Lancer le plus loin possible Règles/Consignes : Les lanceurs doivent lancer des deux mains les sacs de sable du plus léger au plus lourd. Il est interdit de sortir de la zone circulaire au moment de lancer Les observateurs doivent regarder les lancers puis récupérer les sacs de sable et se placer aux postes de lancers Critères de réussite : Réussir à lancer les 2 sacs les plus légers sans sortir du cercle	Comportements observables : Lancer de face en balançant le sac entre les jambes Ceux qui ont un mouvement de rotation tournent trop vite et s’essoufflent Jet mal dirigé Intervention du maître Variantes ou situations proches :
Critère d’évaluation :		Régulations / Adaptations Imposer la station sur le côté Ralentir le mouvement de rotation en décomptant

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Utiliser l’élan pour lancer plus efficacement	Situation d’apprentissage : L’élan dans le lancer
Matériel : 1 aire de chute délimitée 3 ballons par poste de lancer Foulards verts et rouges Organisation de la classe : Dispositif pédagogique : Des joueurs derrière la ligne de départ Une ligne de limite d’élan et une zone de lancer de ballon Des observateurs	But de la tâche: Envoyer le ballon le plus loin possible Règles/Consignes : 1^er passage : Marcher et lancer la balle quand on se retrouve dans la position de départ D/G/D et lancer en posant le pied gauche 2^ème passage : trottiner au lieu de marcher 3^ème passage : Courir au lieu de trottiner Critères de réussite : J’ai lancé plus loin après avoir couru	Comportements observables : Difficulté à enchaîner courir et lancer (piétinement ou arrêt au niveau de la ligne limite de tir) Prise d’élan trop courte Elan trop long ou trop rapide (essoufflement qui diminue la puissance de tir) Intervention du maître Variantes ou situations proches :
Critère d’évaluation		Régulations / Adaptations

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Evaluation des premiers acquis	Situation d’apprentissage :
Matériel : 1 ours rembourré en papier 1 aire de chute rectangulaire une aire de chute bouteille 1 balle lestée 1 sac de sable 1 anneau en caoutchouc par poste de lancer Organisation de la classe : 2 équipes Dispositif pédagogique : 3 épreuves à 3 ateliers différents	But de la tâche: Gagner Règles/Consignes : L’équipe marque des points en fonction de la zone atteinte mais seulement si à chaque fois son lanceur a eu le geste adapté à l’objet lancé 1 : Lancer la balle bras cassé pour toucher le nounours en hauteur 2 : Lancer en fronde le sac de sable dans l’aire de chute rectangulaire 3 : Lancer l’anneau en rotation dans la zone bouteille Critères de réussite : Les zones et les gestes effectués	Comportements observables : Intervention du maître : Variantes ou situations proches :
Critères d’évaluation :		Régulations / Adaptations

Volley (adapté)	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Lancer en hauteur dans un terrain délimité Respecter des règles	Situation d’apprentissage : Lancer bras cassé
Matériel : Gymnase divisé en quatre terrains (suivant la taille de la salle), divisés en deux par un élastique 1petit ballon (type hand-ball) Organisation de la classe : Equipes de 3 élèves Dispositif pédagogique : 8 équipes de 3 joueurs en même temps sur le terrain Les équipes tournent 1 ballon pour 6 joueurs Matches de 5 minutes	But de la tâche: Lancer les balles dans le terrain adverse Règles/Consignes : Lancer les balles à une main dans le terrain adverse sans que l’adversaire les rattrape Le " serveur " change à chaque tour Droit de se déplacer, de faire des passes Critères de réussite : 1 point quand l’équipe lance la balle dans le terrain adverse sans qu’elle soit rattrapée	Comportements possibles : L’enfant lance la balle sous l’élastique, ou hors du terrain Non-respect des règles Intervention du maître Rappel des règles Filet au lieu de l’élastique Agrandir le terrain Variantes ou situations proches : Varier la hauteur de l’élastique Varier le nombre de joueurs Modifier la taille du terrain
Critères d’évaluation : Balle lancée bras cassé, par-dessus l’élastique, à l’intérieur d’un terrain		Régulations / Adaptations

La rivière	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Lancer un anneau en lui injectant un mouvement de rotation afin de l’amener le plus loin possible Respecter des règles	Situation d’apprentissage : Lancer un anneau le plus loin possible pour gagner du temps afin de faire gagner son équipe
Matériel : Gymnase divisé en 3 bandes tracées à la craie(la bande centrale constitue la rivière à franchir, les deux autres les berges de la rivière) Des anneaux (un par élève et une couleur par équipe ) Organisation de la classe : 2 équipes ; Dispositif pédagogique : par équipe les enfants sont à la queuleuleu; un seul enfant par équipe dans la rivière.	But de la tâche: Lancer en rotation l’anneau Règles/Consignes : " votre équipe doit traverser la rivière le plus vite possible, un seul enfant par équipe peut traverser la rivière " L’enfant qui traverse la rivière lance l’anneau puis se place à l’endroit de la chute de l’anneau et recommence à le lancer jusqu'à atteindre l’autre rive. L’équipe gagnante est celle qui a atteint l’autre rive en premier Critères de réussite : Les enfants atteignent la rive en peu de lancer	Comportements observables : certains enfants ne lancent pas en rotation Intervention du maître Rappeler que si l’anneau est lancé en rotation il va plus loin (cf situation3) Variantes ou situations proches : Faire passer les enfants deux par deux par équipe dans la rivière(l’enfant A se positionne à l’endroit de chute de l’anneau de l’enfant B et ainsi de suite) Ajouter des zones interdites (avec des cerceaux) où les anneaux ne doivent pas tombés(but : améliorer la précision du tir)
Critère d’évaluation : les anneaux sont lancés en rotation		Régulations / Adaptations changer la taille des zones homogénéiser les enfants des équipes

Le château fort	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Lancer en fronde	Situation d’apprentissage : Lancer en fronde contre un obstacle
Matériel : Des gros tapis mous disposés verticalement (les tapis symbolisent les murailles du château) Des sacs de sables ou des balles molles dans une chaussette Une zone tracée au sol à la craie autour des tapis (les douves du château) Organisation de la classe : Jeu collectif; en gymnase. Dispositif pédagogique : 2 équipes;une équipe d’assiégeants ,une équipe de défenseurs . 1 ballon ou sac par assiégeant 3 ou 4 élèves maintenant en équilibre un gros tapis	But de la tâche: Faire tomber les " murailles " du château de l’équipe adverse Règles/Consignes : les attaquants du château doivent faire tomber les murailles en lançant en fronde leur arme, les habitants du château doivent les retenir ou remettre debout celles qui sont tombées. Les douves du château ne doivent pas être franchies car elles sont remplies de crocodiles! Au bout de 15min on échange les rôles. L’équipe gagnante est celle qui a fait tomber le plus de murailles. Critères de réussite : Les murailles s’effondrent.	Comportements observables : Les enfants ne parviennent pas à remettre debout les tapis Certains ne lancent pas en fronde Les zones sont franchies Intervention du maître Rappel des règles Variantes ou situations proches : Faire jouer le jeu par petits groupes (il y a plusieurs petits châteaux) Changer les poids des sacs de sable
Critère d’évaluation : les sacs ou balles sont lancées en fronde		Régulations / Adaptations utiliser des tapis plus petits augmenter ou diminuer le nombre d’armes de l’équipe des assiégeants augmenter ou diminuer les douves

Balles brûlantes	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Lancer la balle le plus loin possible dans un terrain délimité Respecter des règles	Situation d’apprentissage : Utiliser l’élan pour lancer plus efficacement
Matériel : 1 ballon par enfant Plots Foulards de couleurs différentes (une par équipe) Organisation de la classe : Equipes de 6 élèves Dispositif pédagogique : 4 équipes de 6 joueurs Deux équipes sur le terrain en même temps Les équipes tournent Matches de 3 minutes	But de la tâche: Lancer les balles dans le terrain adverse Règles/Consignes : Signal de départ : lancer les balles dans le terrain adverse sans sortir de son terrain S’arrêter au signal de fin Critères de réussite : L’équipe qui a le moins de ballons dans son camp à la fin du jeu a gagné	Comportements possibles : Enfants qui gardent le ballon Non-respect des limites de terrain Intervention du maître Rappel des règles Questionnement du maître aux élèves (où lancer les balles ? comment défendre son terrain ?) Variantes ou situations proches :
Critères d’évaluation : Prise d’élan Lancer dans les espaces libres		Régulations / Adaptations

Basket (adapté)	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Viser Lancer en hauteur Respecter des règles	Situation d’apprentissage : Lancer précisément
Matériel : 1 ballon de basket 2 panneaux de basket Organisation de la classe : Equipes de 6 élèves Dispositif pédagogique : 4 ou 5 équipes de 6 joueurs Les équipes tournent Matches de 5 minutes	But de la tâche: Lancer le ballon dans le panneau de basket adverse Règles/Consignes : Lancer le ballon dans le panneau de basket adverse Faire des passes à l’intérieur de son équipe Défendre son camp Dribble autorisé mais pas obligatoire Critères de réussite : 1 point par ballon lancé dans le panneau de basket adverse	Comportements possibles : Certains enfants ne touchent jamais le ballon Intervention du maître Inciter les enfants à faire des passes Variantes ou situations proches :
		Régulations / Adaptations

Le jeu des cercles de couleur	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs :lancer en rotation dans des zones	Situation d’apprentissage : lancer des cerceaux avec un mouvement de rotation
Matériel : Des foulards (une couleur par équipe) Des cerceaux en nombre supérieur au nombre d’enfants (une couleur par équipe) Des cercles concentriques tracés à la craie (cinq zones numérotées de 1 à 5 ; le numéro 5 dans le plus petit cercle) Organisation de la classe : Jeu collectif Dispositif pédagogique : 2 équipes les cerceaux sont répartis au hasards dans l’espace disponible les zones tracées ne doivent pas être franchies. le jeu s’achève quand tous les cerceaux sont lancés.	But de la tâche : Lancer le plus précisément possible et en rotation Règles/Consignes : Ramasser les cerceaux de son équipe et les lancer à l’intérieur des cercles en s’efforçant de faire le plus de points possibles. Lancer en rotation. L’équipe gagnante est celle qui marque le plus de points Critères de réussite : Les cerceaux sont tombés dans les zones tracées. Les cerceaux sont bien lancés	Comportements observables : Les enfants ne lancent pas en rotation Certains enfants n’atteignent pas certaines zones. Intervention du maître Rappel des règles Variantes ou situations proches : Les cerceaux ne sont pas disséminés partout dans la salle mais regroupés par équipe
Critère d’évaluation : La zone à 5 points est au moins une fois atteinte.		Régulations / Adaptations Agrandir ou diminuer les rayons des cercles Changer la taille des cerceaux

Le relais-sac	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Etre capable de lancer en fronde en utilisant ses deux mains Respecter des règles	Situation d’apprentissage : Lancer en fronde Lancer précisément
Matériel : Sacs de sable (1par équipe) Craies pour délimiter les zones Organisation de la classe : Equipes de 4 élèves Dispositif pédagogique : Equipes alignées dans la longueur du terrain 4 zones de 2 m/2 par équipe 1 joueur par zone 1 sac de sable par équipe	But de la tâche: Lancer en fronde un sac de la zone 1 à la zone 4 Règles/Consignes : Signal de départ : les enfants en zone 1 lancent le sac à l’intérieur de la zone 2, puis les enfants de la zone 2 dans la zone 3, etc. Si le sac ne tombe pas dans la bonne zone, retour à la zone 1 Pour lancer le sac, rester dans sa zone Critères de réussite : 1 point pour l’équipe qui amène son sac dans la zone 4 la première	Comportements possibles : Les enfants lancent en dehors des zones Ils ne réexploitent pas ce qu’ils ont appris précédemment Intervention du maître Rappel de ce qui a été vu au cours de la séance Variantes ou situations proches : Zones agrandies ou rétrécies Distance entre les zones plus ou moins longue Poids des sacs de sables
Critères d’évaluation :		Régulations / Adaptations

Le mini hand-ball	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Lancer en prenant de l’élan	Situation d’apprentissage :
Matériel : Gymnase divisé en quatre terrains 4 ballons mous 8 zones de but tracées au sol 8 zones de prise d’élan tracées au sol avant la ligne de but Organisation de la classe : Equipes de trois élèves Dispositif pédagogique : 8 équipes de trois joueurs en même temps sur le terrain un gardien de but par équipe les équipes tournent 1 ballon pour 6 joueurs matches de 5 minutes	But de la tâche: Lancer en prenant de l’élan le ballon dans le but Règles/Consignes : lancer le ballon dans le but adverse en courant dans la zone d’élan le lanceur change à chaque tour droit de se faire des passes, de se déplacer après chaque match on échange les rôles (joueur gardien) Critères de réussite : 1 point par but tiré	Comportements observables : certains enfants ne lancent pas avec de l’élan non respect des règles Intervention du maître rappeler la situation 5 : " en prenant de l’élan on lance plus fort " rappeler les règles Variantes ou situations proches : Varier le nombre de joueurs
Critère d’évaluation : La prise d’élan est effective		Régulations / Adaptations Modifier la taille des bandes

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Utiliser différentes techniques de lancers	Situation d’apprentissage : Balle aux prisonniers
Matériel : 1 balle un terrain de jeu Organisation de la classe : 2 équipes Dispositif pédagogique : 2 équipes face à face 1 camp de prisonniers à chaque extrémité du terrain	But de la tâche: Toucher un adversaire avec la balle pour l’éliminer Règles/Consignes : Utiliser plusieurs façons de lancer L’équipe qui possède la balle tente de toucher 1 adversaire sans rebonds préalables et sans que celui-ci puisse la bloquer Chaque joueur de l’équipe adverse essaie d’éviter la balle ou de la bloquer pour devenir possesseur Quand un joueur est touché il devient prisonnier et se rend à l’extrémité du camp adverse. Il tente à son tour de se délivrer en visant un adversaire. S’il échoue, il reste prisonnier et peut recevoir la balle envoyée par ses partenaires pour se délivrer. Critères de réussite : L’équipe gagnante est celle qui a éliminé tous les joueurs adverses	Comportements observables : Interventions du maître Pour les litiges Variantes ou situations proches : Varier les dimensions du terrain Varier le type de balles Augmenter le nombre de balles
Critères d’évaluation La technique du lancer utilisé et la réussite à faire des prisonniers		Régulations / Adaptations Après chaque partie, analyse rapide du déroulement

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Evaluer les compétences finales	Situation d’apprentissage :
Matériel : - des balles (épreuve 1 et 2) des cerceaux (épreuve 3) des anneaux (épreuve 4) des cibles (épreuve 1) 3 zones séparées par 2,5 m (épreuve 2) 3 zones (épreuve 3) 3 zones (épreuve 4) 1 élastique à 1,7 m du sol Organisation de la classe : 4 équipes Dispositif pédagogique : 1 équipe à 1 épreuve et les équipes tournent Des fiches de performance à remplir pour chaque équipe	But de la tâche: Gagner les épreuves Epr 1- S’organiser pour ajuster son geste de précision et pour un lancer à bras cassé Epr 2- Enchaîner courir-lancer et position pied opposé au bras lanceur Epr 3- Eloigner l’engin du corps dans un lancer en rotation Epr 4- Réaliser une trajectoire ascendante et pied opposé au bras lanceur Règles/Consignes : Épr 1- lancer la balle à bras cassé sur 3 cibles de hauteurs différentes ou éloignées Epr 2- lancer 2 balles loin après déplacement Epr 3- Lancer loin en éloignant le cerceau de soi (prise du cerceau par dessus ) Epr 4- Lancer la fronde par dessus un élastique. (enfant à 2 ou 3 m de l’élastique) Tenir l’anneau par dessous (Passer l’anneau au dessus de l’obstacle) Critères de réussite : 1- réussir 2 balles sur 3 2- lancer loin sans s’arrêter 3- faire tomber le cerceau à plat dans la zone 4- Faire passer la fronde par dessus l’élastique	Comportements observables : Interventions du maître Observation Variantes ou situations proches : Varier les zones ou les cibles à atteindre Varier la hauteur de l’élastique Varier les types de ‘balles’
Critères d’évaluation La technique des lancers (faire fiche d’évaluation) et les performances obtenues		Régulations / Adaptations

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : S’organiser pour ajuster son geste de lancer	Situation d’apprentissage : Lancer bras cassé
Matériel : Cible verticale Balles Organisation de la classe : ½ juges et ramasseurs de balles ½ lanceurs Dispositif pédagogique : Cible verticale fixée contre un mur 3 lignes de lancers 2 postes de lancers 1 juge qui relève les scores (1 point par cible atteinte) 1 ramasseur de balles	But de la tâche: Viser la cible correctement pour amasser des points Règles/Consignes : Lancer la balle dans la cible (cerceau) Effectuer un seul lancer sur chaque ligne de tir Critères de réussite : Réussir 2 balles sur 3	Comportements observables : Les élèves atteignent ou pas la cible Interventions du maître - Faire varier la distance de lancer Faire observer la position de l’élève lorsqu’il lance en fonction du matériel utilisé Faire le même geste que son camarade (imitation) Variantes ou situations proches : Faire varier les distances de lancers Faire varier la hauteur de la cible et sa taille Faire varier le matériel de lancer (balle de tennis, ballon) Faire varier le type de lancer (1 ou 2 mains)
Critères d’évaluation La technique du lancer et le critère de réussite		Régulations / Adaptations Basket adapté

	APS ou Thème d’étude : le lancer	Cycle :2 Classe :CE1
Objectifs : Réaliser des lancers adaptés à l’engin	Situation d’apprentissage : Lancer de cerceaux
Matériel : 3 petits cerceaux par poste 1 terrain d’une distance de 20 m Organisation de la classe : ½ lanceurs ½ juges Dispositif pédagogique : - 3 postes de lancers, 3 petits cerceaux par poste de lancer 1 terrain d’une distance de 20 m 1 juge par lanceur pour relever où le cerceau a touché le sol	But de la tâche: Lancer le plus loin possible Règles/Consignes : Il faut que le cerceau tombe à plat et qu’il soit lancé le plus loin possible Le juge note la ligne où le cerceau a touché le sol Une fois les 3 lancers effectués, changer de rôle (le lanceur devient juge et inversement) Critères de réussite : J’ai dépassé la ligne des …….. mètres	Comportements observables : Les lancers manquent de performance technique Les cerceaux partent dans un plan vertical et roulent Interventions du maître Pour optimiser les lancers : Prendre le cerceau accroché à la dernière phalange des doigts Balancer le cerceau loin derrière moi en pivotant sur mes pieds et en me penchant au dessus du pied arrière sur lequel je m’appuie Lors du lancer, pivoter sur la pointe des pieds vers l’avant se grandir en jetant les épaules vers l’avant et lâcher le cerceau devant moi Les épaules restent bloquées face avant, pied côté bras lanceur en avant. C’est le pivot sur l’avant des pieds qui lance le tronc puis le bras relâché en rotation Le cerceau doit être tenu par le bout des doigts Variantes ou situations proches : Changer de main pour lancer Changer de matériel de lancer Lancer en enchaînant quelques pas ou en position statique
Critères d’évaluation La technique du lancer en rotation		Régulations / Adaptations Adaptation en jeu des cercles