*  Présentation   Programme PE1 -  Ecole et élèves- Didactique - Compétences professionnelles
*  compte rendu séance 1 ( situation 1 - situation 2 - situation 3 )
*  compte rendu séance 2 ( situation 1 - situation 2 - situation 3 )
*  compte rendu séance 3 ( situation 1 - situation 2  )
*  Bilan
 Groupe PE1

Classe : CM2  Cycle : 3

IMF : Patrice Tanguy  Ecole : Stang Ar C'houat

 

Place dans le programme de formation des PE1 1999-2000  Etape 3 Déc-Fév  Semaine 16 Semaine 19 et Semaine 23    (  5h  )  Axe des transformations visées   - les transformations   -Les potentiels et ressources  Analyse didactique ( suite)   en Natation et en Athlétisme  - Dans une situation, dégager les ressources sollicitées et les transformations attendues   - Connaissance des  potentialités des élèves      Action menée dans les classes d'application   Etape 4 Janv-Fév Sem à 20 à 22      (  6h )  Axe de la pédagogie   - Les élèves en activité motrice ( observation)   - Adapter les contenus à une classe   - Créer les conditions de l‘apprentissage moteur dans une APS   - Conduire une action pédagogique   suite Etape 5 Mars-Avril Sem 28 à 33  ( 6h )  Axe de  l’élève ( ou sujet)   - Le développement moteur et cognitif   - Les comportements des apprenants   - Développement de l’enfant   ( les stades)  - Mettre en relation le développement de l’enfant et l’activité physique qu’il déploie   - Dégager des comportements dominants en fonction de l’âge

 

Présentation de l'école et des élèves :                  Classe de CM2 de 24 élèves                  Les séances se déroulent dans le gymnase de l’école

 

Activité sportive :               Jeux collectifs

Compétences disciplinaires et transversales :

Composantes didactiques   ( rappel sur l'activité physique voir étape 2 PE1)              _au niveau moteur : courir, lancer, réceptionner, …              _au niveau social : rapports aux règles, rapport aux autres, tenir différents rôles, …              _au niveau spatial : organisation de l’espace              _au niveau temporel : durée du jeu              _au niveau du matériel  Organisation et choix pédagogiques :            _1ere séance : évaluation du niveau des élèves en sports collectif            _2ème séance : ateliers pour remèdiers aux problèmes rencontrés lors de la 1ere séance            _3ème séance : évaluation des acquis lors des séances précedentes

Compétences professionnelles ( référentiel du  PE) relatives aux situations d'apprentissage  1. Concevoir une situation d'apprentissage   a) définir l'objectif d'apprentissage ( ou la compétence )   b) définir l'activité ou la situation ( But- Conditions - règles - Indicateurs de réussite)   c) concevoir les consignes, prévoir les supports et matériels   d) concevoir l'évaluation ( par le biais de grille d'observation)   e) analyser les résultats et déterminer les obstacles ( ou erruers)  2. Mettre en oeuvre  a) organiser l'espace et le temps  b) gérer les différents moments  c) alterner des temps d'activité motrice et des temps d'analyses  d) adapter son intervention  e) aider les élèves dans la tâche à réaliser ( en fonction de leurs ressources)  3. Analyser la situation ( ou bilan)  a) mettre en relation les différents aspects de la situation, c'est à dire les résultats et les comportements des élèves avec le projet d'apprentissage  b) mesurer l'efficacité de l'action pédagogique

Séance 1
Objectif : "construire un contexte en EPS"
 

1) Compétences visées :        *_jouer ensemble (tenir compte des autres)          _construire en équipe des sratégies          _tenir différents rôles          _respecter les règles        *_marquer, se démarquer          _ajuster ses passes  Hypothèse d'observation :           _phénomènes de regroupements autour du ballon et de son porteur           _les élèves ne tiennent pas compte de leurs partenaires           _ mauvaise gestion des passes

 

2) Situation  1  : La balle au capitaine

But de la tâche :        _ envoyer le ballon à son capitaine

Conditions de fonctionnement :         _2 équipes de 6 joueurs                     _1 cerceau par capitaine         _maillots de différentes couleurs          _ 1 ballon        _ terrain de hand ball

Régles de fonctionnement :         _ pas d’agression sur le porteur du ballon              _ pas plus de trois pas avec la         _balle sortie, faute : balle à l’adversaire                     balle         _ne pas pénétrer dans la zone du capitaine            _ le capitaine ne peut sortir du                                                                                        cerceau

Indicateurs de réussite :        réussir à envoyer la balle à son capitaine

 
 

3) outils d'évaluation ( observation PE1) :       Grille d’observation à remplir par les élèves :    Nombres de passes réussies  Nombre de balles reçues  Appel de balle

4) Interprétation des résultats :      _on observe des phénomènes de grappes autour du porteur du ballon : les élèves sont concentrés sur le ballon, il n’ont     pas encore de vision d’ensemble du jeu et ne savent pas gérer l’espace    _dans l’ensemble, les passes sont bien ajustées

 

5) Bilan sur la mise en oeuvre :         Les élèves connaissaient déjà ce jeu et avaient une certaine pratique des jeux collectifs. De ce fait, le jeu s’est plutôt bien déroulé : les élèves jouaient bien ensemble et les passes étaient, dans l’ensemble, bien ajustée.   On observaient cependant quelques phénomènes de "grappe" autour du porteur du ballondu fait de la difficulté de certains à se démarquer, à s’éloigner du ballon afin de trouver des espaces libres pour permettre au porteur de la balle de faire une passe.         Il faudra dans la deuxième séance mettre en place des ateliers afin de rem édier à ces problèmes.

 

 Compte rendu séance n° 2

Séance n° 2
Objectif : " faire évoluer le dispositif pour que lmes élèves apprennent ( domaine formatif ) "
 

1)Choix d'apprentissage :          Organisation du travail en atelier afin d’apprendre à :                   _marquer, se démarquer                   _éviter les phénomènes de "grappes"

 

2) Situation n° 1 : le miroir

But de la tâche :  contourner un objectif

Conditions de fonctionnement :           par groupe de 2

Régles de fonctionnement :             _ l’attaquant doit déborder le défenseur en le "feintant"             _ le défenseur doit rester face à l’attaquant.

Indicateurs de réussite :       L'attaquant est passé derrière le défenseur

 

3) Situation n° 2

But de la tâche :              _faire progresser la balle d’un bout à l’autre du terrain en étant immobile              _intercepté la balle ( pour les défenseurs)

Conditions de fonctionnement :             _ un terrain de hand ball              _1 ballon             _ 2 équipes de 6             _6 cerceaux pour délimiter la zone de chaque attaquant

Régles de fonctionnement :         _ choisir l’emplacement de son cerceau sachant qu’il est définitif         _on ne peut sortir de son cerceau         _ne pas arracher le ballon des mains

Indicateurs de réussite :         La balle arrive à l'autre bout du terrain

 

Situation n° 3 : Le jeu des carrés

But :        _se répartir en attaque et en défense        _varier et multiplier les échanges

Conditions de fonctionnement :                   _un demi terrain séparé en 4 partie égales                  _2 équipes de 3                  _1 ballon

Règles de fonctionnement :             _il ne doit pas y avoir 2 joueurs de la même couleur dans un même carré             _pas d’agression sur le porteur de la balle

Indicateurs de réussite :          réussir à faire 5 passes de suite

 
 

Grille d'observation : ( outils pouvant être utilisés par les élèves )

Interprétation des résultats  : ( bilan )          _Les activités se sont, dans l'ensemble,  plutôt bien déroulées ( il a fallu quelques ajustements dans le jeu 2 (moins de             défenseur)). Les élèves ont  bien réussis les ateliers.         _Bilan de fin de jeu ( 2 et 3 ) : les élèves remarquent bien les problèmes et les finalités des exercices (ex. :  il faudrait plus           d’attaquants dans le jeu 2, l’utilité du quatrième carré dans le jeu 3)       _Il ne faut pas hésiter à modifier les ateliers s’ils ne fonctionnent pas ( quand pas de points marqué au bout de 5 minutes          de jeu, …. )

                                               

 

Situation 2 : Hand Ball

But de la tâche :          Appliquer les observations

Conditions de fonctionnement :          _ 4 équipes de 6          _ matchs de 6 minutes

Règles de fonctionnement :          _ règle du hand          _ on change de gardien de but toutes les 6 minutes

Indicateurs de réussite :           marquer des buts

compte rendu de la séance 3

Outils d'évaluation :           _une grille à remplir par les élèves qui observent :           Non du joueur :                                            prénom du joueur :         Nom de l'observateur :                                 prénom de l'observateurs :    Nombre de passes réussies Nombre de balles reçues Appel de balle   Le joueur s'est-il beaucoup déplavé sur l'ensemble du terrain ?  commentaire de l'observateur :    Nombre de fois où le joueur à réussis à se démarquer :

Interprétation des résultats :        Les élèves ont, dans l'ensemble, tenu compte des remarques faites au début de la séances et des situations mise en    place lors de la deuxième séance :         On observait moins de phénomènes de "grappes" que lors de la première séance, les élèves occupaient mieux le terrain.

                                          Bilan de l'action
 
 

Suivi de l'apprentissage pour les élèves ( relance ou suivi de l'action pédagogique)

Bilan de l'action du point de vue des apprentissages en EPS  :              Les élèves ont appris à :                               _ marquer, se démarquer                               _ appeller le ballon quand ils sont en situation de le recevoir                               _ tenir différent rôles ( gardien ou joueur )

Bilan du point de vue des compétences professionnelles :

 
 

Bilan  de l'action de formation :

 

Groupe PE1 : -                      -                              -                                       -  -                               -                                    -                                    -  -                                      -