Traitement didactique en Education physique et Sportive

La Gymnastique

Définitions :

" Activité de production de " formes gestuelles ", crées ou codifiées, intégrant une motricité inhabituelle ( souvent en appui manuel), et présentées sous forme d’enchaînement." Revue EPS n° 20 Vangioni
" C’est une activité de production de formes corporelles inhabituelles réalisées dans le but d’être vu et/ou jugées selon un code admis par les pratiquants. Le Risque , l’Originalité et la Virtuosité en sont les principales caractéristiques. " Tome 2 Guide de l’enseignant

Enjeux de formation :

Acquisitions de savoir-faires et de compétences spécifiques situant l’élève par rapport au groupe classe, assurant par la même l’élévation du niveau potentiel physique de l’enfant ( technique )
Capacités à gérer le risque et à avoir un meilleur contrôle tonique ( piloter le corps )

- Recherche de la construction de la personnalité à travers la silhouette gymnique

Recherche d’esthétique en vue de s’approprier le réel

LA LOGIQUE INTERNE

Activité de production de formes jugées et appréciées selon les codes

Activité hiérarchisée

Activité uniquement composée de situations inhabituelles

Activité de réorganisation de l’équilibre dans l’action

LES TRAITS PERTINENTS

POSTURES et ATTITUDES gymniques
ESPACE organisé, MATERIEL spécifique ( tapis, Tremplin, Plinth, barres, poutre……..)
Variétés des ELEMENTS et des ACTIONS
Productions de formes corporelles avec recherche d’esthétisme
Enchaînement d’actions " coordination et liaison entre chaque élément "
Risque, maîtrise des émotions, sécurité permanente
Codifications et règles à suivre afin de permettre un jugement

LES PROBLEMES posés par la pratique de la Gymnastique

Il s’agit de passer d’un équilibre vertical de terrien à la construction de nouveaux équilibres de pus en plus aérien et renversé, c’est à dire résoudre un ensembles de problèmes :

remise en cause de l’équilibre vertical du bipède terrien
prises de risques et complexification des actions motrices
prise d’informations extéroceptives et/ou proprioceptives
gestion de l’effort pour la réalisation d’enchaînements d’actions dynamiques et originales
contrôle de ses émotions
acceptation de rôles sociaux différents

Problème Fondamental:

- Maîtrise du risque ( couple risque- sécurité )

- Construction de nouveaux repères ( informationnel )

- Organiser les déplacements ( voler, tourner, se déplacer ...)

- Contrôle des mouvements

- Dissociation segmentaire

- Confrontation avec d’autres enfants

Produire des formes

LES COMPETENCES

Exemple de Compétences en gymnastique niveau 6^ème Collège :

Se renverser corps tendu
Tourner en Avant corps groupé avec appuis des mains
Tourner en Arrière corps groupé avec appuis des mains
Créer et contrôler une rotation longitudinale
Franchir un obstacle avec appuis dynamiques des bras
Etablir une continuité de réalisation d’éléments gymniques simples
Parer / aider un camarade à réaliser un élément difficile

Compétences attendues en Cycle 2 ( fin)

Se renverser ( jambes au-dessus du bassin, lui même au-dessus des épaules
Tourner en Avant autour d’une barre
Tourner en AR sur un plan incliné ( mains aux omoplates)
Rouler sur le côté au sol ou sur un plan incliné
Sauter en contrebas d’un plinth et se réceptionner
Franchir un banc ou un plinth par quadrupédie ( par appuis des bras puis des pieds)

Compétences attendues en Cycle 3 ( fin)

Se renverser ( aide du mur) ou avec aide
Tourner en Avant sur un gros tapis après une impulsion sur un tremplin
Tourner en AR sur un plan légèrement incliné ( mains placées)
Réaliser une pirouette ( 360°) au sol
Franchir un petit plinth en écart ( par appuis des bras)
Aider un camarade dans un élément difficile

Logique de comportement de l'élève

Niveau 1 : Réponses d’adaptation

S’adapter aux engins et mobilier

Réagir à la situation

Niveau 2 : Réponses globales utilisant les actions motrices spécifiques

Niveau 3 : Réponses plus probables en liaison avec une recherche d’efficacité dans les actions

Niveau 4 : Réponses organisées, pouvant être vues et appréciées au niveau de la forme ( codification)

Les niveaux d’habiletés ( document Gymnastique Niveaux et compétences )

Niveaux d’Apprentissage Thèmes d’étude Situations de référence

Niveau 1
Activité d’adaptation
Se déplacer Se suspendre
Tourner S’appuyer
Voler S’equilibrer
Parcours Gymnique

Niveau 2 Actions Gymniques Appuis manuels et pédestres
Rotations
Verticale renversée
Se balancer
Equilibres en mouvement
Faire 3 éléments gymniques
ex : Rotation arrière aux cordes
Franchissement du plinth par pose de mains
Se balancer en suspension à une barre

Niveau 3
Efficacité dans l’action
Prise d’élan
Gainage
Combinaison d’actions
Appuis tendus renversés ( ATR, roue....)
Jeu des dominos au sol
Saut de cheval ( pose de mains )
Mini parcours sur des actions gymniques
( rotation, quadrupédie, attitude, roue...)

Niveau 4
Réponses organisées
( pour être vues )
Produire un enchaînement
Travail sur les composantes de la gymnastique
( risque , originalité, virtuosité )
Saut de lune ( verticale renversée )
Enchaînements au sol et à un agrés
( barre garçons, poutre filles )

LES COMPETENCES en Education Physique Activités de référence: Gymnastique

Domaine de Compétences:Développement du répertoire d’actions motrices

Idée forte de la compétence ; on recherche une COORDINATION d’ACTIONS ELEMENTAIRES

LES CONTENUS	CYCLE 1 Utiliser à son rythme ou en réponse ... un répertoire d’actions élémentaires	CYCLE 2 S’engager dans des modes d’actions complexes, en enchaînant les actions élémentaires acquises antérieurement	CYCLE 3 Agir méthodiquement : en appliquant une habileté apprise .en choisissant entre plusieurs gestes possibles .en coordonnant ses actions dans des gestes complexes
SAVOIRS POUR REALISER (Principes Opérationnels )	.Pouvoir diversifier le champ des actions motrices d’adaptation au milieu .Organiser ses segments en fonction du déplacement souhaité ou par rapport au but souhaité S’équilibrer dans le milieu et par rapport au milieu . Construire les chutes et les réceptions	.Enchainer des actions de déplacements , de rotations, de vols avec des appuis stables .Accélérer les mouvements pour mieux les réaliser, tout en contrôlant son équilibre ( corps gainé )	.Différencier le rôle des différentes parties du corps .Enchainer des actions gymniques différentes .Placer son corps pour réussir l’action à entreprendre
SAVOIRS POUR IDENTIFIER, APPRECIER ( Principes d'Actions )	.Se déplacer sur des trajets organisés grâce à des repères fixes .Apprécier le résultat de ses actions . Construire et intégrer les différents perceptions sensorielles du corps en situation ( visuel, kinesthésique, tactile ...) . Identifier le but à atteindre	Identifier les contraintes de l’environnement Repérer son corps en mouvement à l’aide de sensations kinesthésiques, de repères visuels et tactiles Maîtriser les changements d’orientation	Concevoir et assurer une prise de risque mesurée dans une action motrice contrôlée . Pendre les informations et les repères spécifiques de l’activité . Connaître les principes à l’origine de la production de l’action
SAVOIRS POUR GERER ( Principes de Gestion )	Trouver les gestes qui permettront d’atteindre le but Moduler son énergie Connaître les endroits ou il y a risque ( désorganisation de la conduite pour assurer sa sécurité	Adapter ses conduites motrices à l’environnement et en cours d’action motrice Moduler son énergie en fonction des réponses souhaitables	Choisir son action , en estimer l’énergie nécessaire à déployer pour s’y tenir .Recherche d’efficacité et d’économie dans les gestes

LES COMPETENCES en Education Physique

Activités de référence: Gymnastique

Domaine de Compétences:Appréciation du risque et gestion de la sécurité personnelle

Idée forte de la compétence ; on recherche une EFFICACITE en SITUATION de DIFFICULTE

LES CONTENUS CYCLE 3 Agir méthodiquement en coordonnant ses actions dans des gestes complexes
SAVOIRS POUR REALISER (Principes Opérationnels )	.Transférer son poids du corps d’un appui à l’autre et s’équilibrer à la demande Enchainer plusieurs actions plus ou moins complexes	.Prendre des positions de corps inhabituelles et contrôler les conduites motrices . Adopter une attitude tonique pour agir vite	.Placer son corps pour orienter ses actions motrices .Combiner en simultané et/ou en suspension les actions élémentaires appliquant les principes régissant le mouvement
SAVOIRS POUR IDENTIFIER, APPRECIER ( Principes d'Actions )	.Repérer les variables de la situation qui induisent l’action .Construire et intégrer les différentes perceptions sensorielles du corps en situation ( repères visuels, kinesthésiques, tactiles ) . Identifier les contraintes de l’environnement	. Identifier les contraintes de l’environnement ( obstacles, hauteur des agrés..) pour garder mon intégrité physique . Connaître ses propres capacités motrices	.Concevoir et assurer une prise de risque mesurée dans une action motrice contrôlée . Apprécier dans l’action, le risque perçu et le risque réel
SAVOIRS POUR GERER ( Principes de Gestion )	.Se mettre hors de l’action pour mieux évaluer les problèmes ( retour, prise de conscience, gestion ..) .Construire des réceptions et chutes organisées en fonction des supports .Produire de l’effet recherché ( amplitude, dextérité, cran ...) . Construire par nécessité des déséquilibres	. Mettre en relation ses capacités et les contraintes de l’environnement et adapter ses conduites en maîtrisant l’émotion	.Adopter une allure dans le mouvement .Gérer les incertitudes liées aux représentations de l’action entraînées par les informations issues de référentiels spatiaux et temporels différents

Domaine de Compétences:Participer avec les autres

Idée forte de la Compétence : on recherche des METHODES d’ORGANISATION avec les AUTRES

	CYCLE 1 Agir et accepter le regard de l’autre ( aide, regard ..)	CYCLE 2 Organiser ses actions en fonction de règles ( codes....)	CYCLE 3 Assumer des rôles différents -d’organisateur -d’acteurs -de juges
SAVOIRS POUR REALISER (Principes Opérationnels )	.Repérer des formes signifiantes, les reproduire . Repérer des modes de déplacements différents . Engager une action corporelle devant les autres	Modifier l’amplitude, la vitesse et l’enchaînement des actions - pour donner du sens -pour réaliser un e bonne prestation	Utiliser intentionnellement toutes ses possibilités pour agir Réaliser un projet d’action en gymnastique
SAVOIRS POUR IDENTIFIER, APPRECIER ( Principes d'Actions )	. Connaître ses possibilités motrices dans le but d’être efficace . Connaître les conditions pour que l’action soit efficace	Reconnaître les codes gestuels Reconnaître le sens du déplacement et le cheminement nécessaire du corps en mouvement	Identifier des rôles et des stratégies d’actions pour être plus économe, plus efficace....
SAVOIRS POUR GERER ( Principes de Gestion )	. Accepter le rôle d’observer, d’aider	Se référer à un code collectif ( langage commun ....) Monter seul ou avec ses camarades un mouvement gymnique ( acro-gym.....)	Mesurer les progrès Construire un langage commun gymnique

Les Savoirs en EPS APS : Gymnastique

La Roulade avant

Savoirs Critères comportementaux Situation que je donne à réaliser à l’élève

Grouper pour tourner Je me mets en boule pour tourner, je tourne vite et je me redresse Roulade avant sur trois tapis disposé en largeur départ au sol
je cherche à rouler pour me redresser sur le tapis le plus éloigné
1 pt par tapis traversé

Prendre une impulsion Pousser sur les jambes
( les deux )
Roulade par dessus un tapis enroulé ou une poutre basse

Perdre la verticalité Je pose les bras devant moi au sol sur lequel je vais prendre appui en quadrupédie pour tourner après avoir enroulé la tête ( je prends d’autres repères sur mon corps par exemple ) Roulade départ surélevé
( tremplin )

L’Appui Tendu Renversé (A.T.R )

Savoirs Critères comportementaux Situation que je donne à réaliser à l’élève

Construire la verticale renversée
Tenir en équilibre sur les bras
Gainer son corps
(tonicité )
Se renverser sur les bras tendus ( bras dans le prolongement du buste ) Faire l’A.T.R au mur
Position 1: Bassin plus haut que les épaules
Position 2 :
Bassin au dessus des bras
Position 3 :
les jambes montent dans l’alignement bras - tronc Bassin au dessus des

Prendre une impulsion Prendre une impulsion
pieds décalés
Je monte les jambes au dessus du bassin
je lance ma jambe libre

Niveaux d’Apprentissage	Thèmes d’étude	Situations de référence
Niveau 1 Activité d’adaptation	Se déplacer Se suspendre Tourner S’appuyer Voler S’equilibrer	Parcours Gymnique
Niveau 2 Actions Gymniques	Appuis manuels et pédestres Rotations Verticale renversée Se balancer Equilibres en mouvement	Faire 3 éléments gymniques ex : Rotation arrière aux cordes Franchissement du plinth par pose de mains Se balancer en suspension à une barre
Niveau 3 Efficacité dans l’action	Prise d’élan Gainage Combinaison d’actions Appuis tendus renversés ( ATR, roue....)	Jeu des dominos au sol Saut de cheval ( pose de mains ) Mini parcours sur des actions gymniques ( rotation, quadrupédie, attitude, roue...)
Niveau 4 Réponses organisées ( pour être vues )	Produire un enchaînement Travail sur les composantes de la gymnastique ( risque , originalité, virtuosité ) Saut de lune ( verticale renversée )	Enchaînements au sol et à un agrés ( barre garçons, poutre filles )

Savoirs	Critères comportementaux	Situation que je donne à réaliser à l’élève
Grouper pour tourner	Je me mets en boule pour tourner, je tourne vite et je me redresse	Roulade avant sur trois tapis disposé en largeur départ au sol je cherche à rouler pour me redresser sur le tapis le plus éloigné 1 pt par tapis traversé
Prendre une impulsion	Pousser sur les jambes ( les deux )	Roulade par dessus un tapis enroulé ou une poutre basse
Perdre la verticalité	Je pose les bras devant moi au sol sur lequel je vais prendre appui en quadrupédie pour tourner après avoir enroulé la tête ( je prends d’autres repères sur mon corps par exemple )	Roulade départ surélevé ( tremplin )