jeu la capacité à explorer et à repousser ses limites pour faire plus et mieux

L'ATHLETISME

Caractéristiques de l'activité

L'Athlétisme est une activité qui consiste à réaliser des performances mesurées. Elle met enjeu la capacité à explorer et à repousser ses limites pour faire plus et mieux.

Faire de l'athlétisme relève du domaine des actions motrices dans un environnement physique stable, où il s'agit de rechercher l'efficacité.

LES COURSES

demandent de parcourir une distance plus ou moins longue, avec ou sans obstacles, seul ou à plusieurs, le plus rapidement possible, pour poursuivre, échapper, réaliser une performance, ou battre un adversaire.

LES SAUTS

demandent de franchir un espace vers le haut ou vers l' avant, en un ou plusieurs bonds en s'aidant d'un engin, pour réaliser une performance personnelle, ou pour faire mieux qu'un adversaire.

LES LANCERS demandent de projeter le plus loin possible des objets de forme, de poids, de volume divers, en respectant des conditions réglementaires définies.

L'UTILITE DE LA PRATIQUE DE L' ATHLETISME A L'ECOLE, c'est de

se connaître, éprouver ses limites, et fournir un effort intense

savoir mobiliser ses ressources, en vue de réaliser la meilleure performance possible

apprendre à gérer sa vie physique future.

LES PROBLEMES PARTICULIERS que doit résoudre l'enfant qui fait de l'athlétisme consistent à coordonner ses actions pour résoudre la contradiction entre la volonté de produire un effort intense et la nécessité de contrôler et maîtriser les manières d'agir.

Dans les courses, il s'agit d'assurer la continuité de la vitesse.

Dans les sauts, il s'agit d'assurer la continuité du trajet de déplacement pendant l'élan avec la trajectoire du corps pendant le franchissement.

Dans les lancers, il 's'agit de placer l'engin sur une rampe de lancement, de l'accélérer pendant ce trajet, et d'assurer la continuité avec sa trajectoire.

LES RESSOURCES SOLLICITEES .

d'ordre affectif : émotions liées au plaisir de l'effort intense, à la confrontation directe avec les autres, à la recherche de l'exploit.

d' ordre informationnel : coordination, pour produire des actions propulsives précises dans l'espace et le temps.

d'ordre cognitif : connaître ses possibilités pour ajuster ses efforts.

d'ordre corporel : vitesse, tonicité, endurance.

L'Education physique Jean-René Courtois CRDP Grenoble 1995

Contenus en " Athlétisme"

CONTENUS D'ENSEIGNEMENT dans les trois Cycles en COURSE

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

Effets recherchés

Réaliser.

s'engager dans l'activité
réaliser des actions élémentaires
mobiliser ses fonctions organiques

Comprendre :

accepter une activité contraignante

retenir des consignes

identifier des informations, comprendre et exécuter
prendre en compte le résultat de ses actions

construire des repères simples dans l'espace et le temps

repérer les caractéristiques des matériaux et des engins

Gérer.

proposer des aménagements sur des thèmes ou des verbes d' action

mémoriser des consignes d' organisation

Effets recherchés

Réaliser.

.réaliser des actions globales variées
moduler ses efforts

s'engager dans l'activité
réaliser des actions élémentaires
mobiliser ses fonctions organiques

Comprendre :

.connaître ses capacités
appliquer des consignes, retenir des enchaînements
mettre en relation les résultats et les manières d'agir
décrire les procédures utilisées.

Gérer.

.faire des projets réalistes, et les conduire à leur terme
mémoriser des consignes d' organisation
aider les autres.

Effets recherchés

Réaliser.

.réaliser des enchaînements de plus en plus complexes
se concentrer, coordonner ses actions
gérer ses efforts

Comprendre :

connaître son niveau de capacité
évaluer ses conduites, ajuster ses projets
mettre en relation les notions d'espace et de temps
identifier les indices de l'efficacité
communiquer ses démarches.

Gérer.

progresser de façon autonome
mémoriser des consignes d'organisation
participer à l'organisation de manifestations athlétiques
assurer différentes tâches

Acquisitions attendues

Dans des situations

de jeux, pour réussir à attraper, échapper, transmettre
de repérage de ses capacités en course de vitesse,
course sur des distances plus longues, et courses avec obstacles

Acquisitions attendues

Dans des situations individuelles de régulation de ses efforts pour rechercher la meilleure performance

Acquisitions attendues

Dans des situations de recherche de l'efficacité,

Pour se confronter aux autres.

Situation de référence

Repérage de ses capacités en

course de vitesse
course longue
course d'obstacles

Situation de référence

Courir le plus vite possible sur une distance courte, longue,

Avec des obstacles, et en relais.

Repérer ses progrès sur une fiche de performances individuelle.

Situation de référence

Compétition d' athlétisme par équipes :

.50m
course de 9 minutes
40 m haies

relais 4 fois 40 m.

L'Education physique Jean-René Courtois

CONTENUS D'ENSEIGNEMENT dans les trois Cycles en SAUT

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

Effets recherchés

Réaliser.

.s'engager daIls l'activité
réaliser des actions élémentaires
mobiliser ses fonctions organiques

Comprendre :

accepter une activité contraignante
retenir des consignes
identifier des informations, comprendre et exécuter
prendre en compte le résultat de ses actions
construire des repères simples dans l'espace et le temps
repérer les caractéristiques des matériaux et des engins.

Gérer.

.proposer des aménagements sur des thèmes ou des verbes d' action
mémoriser des consignes d'organisation.

Effets recherchés

Réaliser.

.réaliser des actions globales variées
moduler ses efforts

Comprendre

Connaître ses capacités

.appliquer des consignes, retenir des enchaînements

.mettre en relation les résultats et les manières d' agir

.décrire les procédures utilisées.

Gérer.

.faire des projets réalistes, et les conduire à leur terme

.mémoriser des consignes d' organisation
aider les autres.

Effets recherchés

Réaliser

réaliser des enchaînements de plus en plus complexes
se concentrer, coordonner ses actions
gérer ses efforts.

Comprendre

. connaître son niveau de capacité

. évaluer ses conduites, ajuster ses projets

. mettre en relation les notions d'espace et de temps

. identifier les indices de l' efficacité

. Communiquer ses démarches.

Gérer.

.progresser de façon autonome
mémoriser des consignes d'organisation
participer à l'organisation de manifestations athlétiques
assurer différentes tâches.

Acquisitions attendues

Dans des situations

de jeux, pour réussir à attraper, échapper, franchir
de repérage de ses capacités en sauts en hauteur,

en longueur, en rebonds multiples

Acquisitions attendues

Dans des situations individuelles de régulation de ses efforts pour

Rechercher la meilleure performance.

(recherche de l'élan et de l'impulsion les mieux adaptés à la tâche).

Acquisitions attendues

Dans des situations de recherche de l'efficacité,

Pour se confronter aux autres.

Situation

Situation de référence

Repérage de ses capacités en

.saut en hauteur
saut en longueur
multi-bonds.

Situation de référence

Réussir le meilleur résultat au saut en hauteur, en longueur, en 3 rebonds, en longueur avec une perche

Repérer ses progrès sur une fiche de performance individuelle.

Situation de référence

Compétition d' athlétisme

par équipes :

.hauteur
longueur
triple saut
saut à la perche.

L'Education physique Jean-René Courtois

CONTENUS D'ENSEIGNEMENT dans les trois Cycles en LANCER

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

Effets recherchés

Réaliser

s'engager dans l'activité
réaliser des actions élémentaires
mobiliser ses fonctions organiques

Comprendre

accepter une activité contraignante
retenir des consignes
identifier des informations, comprendre et exécuter
prendre en compte le résultat de ses actions
construire des repères simples dans l'espace et le temps
repérer les caractéristiques des matériaux et des engins

Gérer.

. proposer des aménagements sur des thèmes ou des verbes d'action

. mémoriser des consignes d'organisation.

Effets recherchés

Réaliser

réaliser des actions globales variées
moduler ses efforts

Comprendre

connaître ses capacités
appliquer des consignes, retenir des enchaînements
mettre en relation les résultats et les manières d'agir
décrire les procédures utilisées.

Gérer.

faire des projets réalistes, et les conduire à leur terme
mémoriser des consignes d'organisation

Effets recherchés

Réaliser

réaliser des enchaînements de plus en plus complexe
se concentrer

Comprendre

connaître son niveau de capacité
évaluer ses conduites, ajuster ses projets
mettre en relation les notions d'espace et de temps
identifier les indices de l'efficacité
communiquer ses démarches

Gérer.

progresser de manière autonome
mémoriser les consignes d'organisation
participer à l'organisation de manifestations d'athlétisme
assumer des tâches différentes

Acquisitions attendues

Dans des situations

de jeux, pour réussir à abattre, repousser

de repérage de ses capacités en lancers de balles, de sacs lestés, de bâtons, de frondes.

Acquisitions attendues

Dans des situations individuelles de régulation de ses efforts pour rechercher la meilleure performance (adapter la forme lancer au poids, au volume, à la forme de l'engin, et aux conditions réglementaires).

Acquisitions attendues

Dans des situations de recherche de l'efficacité pour se confronter à d'autres.

Situation de référence

Repérage de ses capacités en lancers de

sacs de graines
balles légères
bâtons
frondes.

Situation de référence

Lancer le plus loin possible une balle lestée ( 1 à 2 kg), un javelot,

un disque, une fronde.

Repérer ses progrès sur une fiche de performance individuelle.

Situation de référence

Compétition d'athlétisme par équipes :

balle lestée
javelot
disque

L'Education physique Jean-René Courtois