Traitement didactique en Education physique et Sportive
 
Orientation
Définition : 
  • Faire de l’orientation, c’est réaliser un déplacement finalisé ( je viens de, je suis à , je vais à ) en terrain inconnu à l’aide d’un document de référence ( plan, carte, road-book……) et éventuellement d’une boussole.
  • La course d’orientation est une course individuelle contre la montre sur un parcours matérialisé par des postes ( balises).
Enjeux de formation :
  • Activité s’effectuant dans un milieu physique dont les contraintes ne sont pas complètement prévues. Il s’agit d’adaptation permanente aux situations rencontrées. L’élève est amené à se situer dans l’espace, à se repérer sur une carte, à faire des choix, à devenir responsable, à collaborer avec d’autres élèves. 
  • L’orientation sollicite les fonctions physiologiques ( respiration, circulation, énergie ).
  • Elle prend place dans tous les cycles de l’école.
 
LA LOGIQUE INTERNE
  • Activité de déplacement dans un milieu physique plus ou moins connu
  • Activité de lecture ( codage, décodage), lecture de carte, de repérage à l’aide d’un plan, ( à l’aide d’une boussole au Cycle 3).
  • Activité de course organisé dans l’espace et dans le temps ( espace ouvert)
  • Activité de " perception " ( ou passer de sa propre perception à un code commun et symbolisé).
LES TRAITS PERTINENTS
  • Espace balisé
  • Outils de déplacement ( cartes, plans , boussole…) et de balisage ( balise…)
  • Déplacement à pied ( course, marche)
  • Recherche d’indices topographiques dans le milieu
LES COMPETENCES
CYCLE 3
  1. Mettre en relation les éléments observés dans le milieu et leurs représentations sur un plan ou une carte
  2. Se déplacer par rapport à des repères préétablis
  3. Courir, marcher ( alternance en fonction de la distance et du terrain)
  4. Rester dans le cadre temporel et spatial fixé par le maître ( analyser la situation par rapport aux risques)
  5. Respecter la nature
  6. Coopérer dans un petit groupe
  7. Utiliser la boussole ( parcours en étoile)
CYCLE 2
  1. Se déplacer dans un espace connu, et faire une représentation sur un plan
  2. Rechercher des objets et les situer sur un plan 
  3. Identifier les points cardinaux, les éléments caractéristiques d’un plan
  4. Courir à allure régulière ( sans essoufflement )
  5. Travailler à plusieurs vers un même but
  6. Repérer le danger ( réagir à une situation inhabituelle)
Les problèmes de l’activité
Plusieurs problèmes sont posés à l’élève sur les plans :
  • Bio informationnel, il n’est pas facile de traiter une multitude d’informations en un temps limité. On doit choisir en tre plusieurs éléments ou plusieurs chemins. Il doit de plus mémoriser les indices rencontrés. Il utilise la vision centrale ( lecture de cartes) et la vision périphérique pour prendre des repères sur le terrain ou éviter des obstacles.
  • Bio mécanique, il faut courir en tout terrain et dans des postures inhabituelles , en gardant contact avec la carte liaison permanente avec son déplacement.
  • Bio affectif et émotionnel, la contradiction est de " partir à l’aventure " et vivre ses émotions, tout en restant maître de son déplacement.
  • Bio énergétique, il s’agit de rester lucide et ne pas aller au delà des ses possibilités physiques.
Logique de comportement de l’élève
Niveau 1 : L’élève est plutôt assisté ( ne s’éloigne pas du maître). Il agit dans un espace sécurisé. 
Niveau 2 : L’élève est actif, il se déplace avec aisance en fonction d’itinéraires simples ( espace connu)
Niveau 3 : L’élève devient plus efficace dans ses déplacements qui sont de plus en plus longs, dans des milieux avec incertitude et à l’aide d’informations écrites. ( codes, distances…)
Niveau 4 : L’élève est autonome, il se déplace dans des lieux éloignés, à l’aide d’instruments ( plan détaillé, carte, boussole)
Niveau 5 : Il est responsable et capable d’initiative. Il choisit les situations les plus adaptées aux lieux et circonstances. Il est confiant en ses possibilités. Il réussit des parcours de plusieurs balises.
 

Les niveaux d’habiletés :
 
Items
1
2
3
4
Lecture et prise d’indices Dessin et plan Plan  Carte (PTT)

Plan avec éléments caractéristiques

 Carte IGN ou routière ( vélo)
Modes de déplacement Marche Alternance marche - course Course  Course au temps
Gestion du risque Aucun Travail dans des milieux inhabituels ( adulte proche) Identifie, Gère les situations à risques  Prend des décisions concernant sa sécurité
Caractéristiques du milieu Proche et connu ( école, cour ) Stade, terrain délimité ( espace vert) Milieu inconnu mais balisé ( bois) Espace éloigné, avec forte incertitude ( forêt)