Programme Education Physique 1995 au CYCLE 3
  Au Cycle 3 l’éducation physique et contribue au développement des enfants et à l’équilibre de ses rythmes de vie. Elle permet à l’enfant par une pratique régulière : - d’acquérir de habiletés identifiables, donnant accès aux activités sportives et d’expression
-d’utiliser ses ressources mises en oeuvre pour organiser sa vie physique ;
-de constituer des savoirs, contribuant à mettre en oeuvre des principes de sécurité, individuelle et collective et d’une façon générale à préserver sa santé.

A la fin du Cycle l’enfant sera capable
- de manifester une plus grande aisance dans ses actions, par affinement des habiletés acquises antérieurement ;
- d’utiliser ses savoirs et connaissances de manière efficace dans la pratique d’activités sportives et d’expression ;
-de participer à des activités collectives en y tenant de rôles différents et en respectant les règles ;
-de s’inscrire dans un projet individuel ou, collectifs visant à; la meilleure performance et d’apprécier son niveau de pratique.

LES ACTIVITES

Les activités qui l’aideront à acquérir es différentes compétences visées seront choisis dans les différents domaines d’actions :
- les activités athlétiques ou la performance est mesurable peuvent faire l’objet d ’apprentissage de type technique : elles se prêtent à l’utilisation des notions de vitesse, de rythme, d’accélération de trajectoire, d’intensité, de durée....;
les activités de type gymnique, au sol et aux agrès, permettent d’acquérir la maîtrise du risque et une certaine aisance corporelle ;
- les activités comme la danse, la gymnastique rythmique et sportive conduisent à un affinement des perception et des sensations par la maîtrise de l’espace, des déplacements et du rythme et permettent la communication avec autrui ;
- les activités d’opposition à 2 dans les actions de contact ou à distance par l’intermédiaire d’un engin, telles que les sports de combat, les sports de raquettes ( tennis, tennis de table, badminton ) aident l’élève à développer des stratégies et à anticiper les réponses de l’adversaire ;
- les activités collectives avec balle ou ballon requièrent, au-delà de la construction d’habiletés spécifiques, la construction d’un projet commun et l’organisation d’actions selon des règles et des stratégies adaptées ;
- les activités de pleine nature selon les possibilités ( ski, escalade, voile, vélo tout terrain ) sollicitent le coordinations actions, l’anticipation, l’adaptation aux éléments de variation du milieu ; elles permettent d’apprécier le risque, d’utiliser des repères dans l’espace et dans le temps.

L’efficacité dans les comportements, la sécurité dans les pratiques, le contrôle de soi, la lucidité dans l’observation trouveront dans les activités de tous ces domaines d’actions, les moyens de leur développement ; l’élève apprendra à toute occasion favorable, organisée par le maître :

- à utiliser ses ressources et à gérer ses efforts ;
- à contrôler les risques qu’il prend et qu’il fait prendre ;
- à aider les autres à résoudre les difficultés liées aux tâches d’apprentissage ;
- à maîtriser ses pulsions et son agressivité.

Le maître veillera, à chaque fois que l’occasion s’en présentera et plus particulièrement dans les explications qu’il est conduit à donner, à rapprocher les activités de l’éducation physique des notions acquises dans les autres disciplines ( biologie, géographie, éducation artistique ....) le mouvement pouvant constituer un support privilégié pour la construction de certaines notions.